本書所進(jìn)行的研究主要是針對中國和德國終身學(xué)習(xí)動機(jī)、影響因素及現(xiàn)狀的比較分析。主要是使用傳記研究法和敘事訪談來作為數(shù)據(jù)收集的工具,并且在此具體研究方法的基礎(chǔ)上,通過扎根理論的相關(guān)研究步驟和措施來作為發(fā)展研究主題的經(jīng)驗理論的方法,從而保證研究過程能夠根據(jù)經(jīng)驗的重構(gòu)來分析具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及個人對終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和想法該研究樣本

本書是一本真正意義上的親子共讀書。既是給青少年的腦力書，又是給家長的養(yǎng)育指南，內(nèi)含北京大學(xué)魏坤琳教授給孩子的超腦高效學(xué)習(xí)方法。書中結(jié)合節(jié)目挑戰(zhàn)任務(wù)，對未來需要的八大能力抽象力、逆行力、協(xié)作力、分解力、評估力、創(chuàng)造力、擔(dān)當(dāng)力進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與應(yīng)用闡釋。 書里還特別呈現(xiàn)了《超腦少年團(tuán)》節(jié)目中的超腦挑戰(zhàn)題與解題思路，以方便有

本書是荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)指南,內(nèi)容共八章,從不同維度引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活,由適應(yīng)大學(xué)生活、校園禮儀、學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、積極向黨組織靠攏、熟悉政策等組成。內(nèi)容涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、紀(jì)律、安全等方面,旨在對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo),幫助大學(xué)新生盡快了解和適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境,明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,科學(xué)規(guī)劃

《成人教育學(xué)》這本教材在結(jié)構(gòu)上分“基本問題篇”“建設(shè)保障篇”“實(shí)踐探索篇”“專題討論篇”,共十六章(含緒論),旨在對終身教育體系與學(xué)習(xí)型社會中的成人教育進(jìn)行定位,探索其發(fā)展過程與趨勢;對成人發(fā)展、成人學(xué)習(xí)、成人教育教學(xué)、課程開發(fā)等內(nèi)容做了系統(tǒng)的介紹;對現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)成人教育、教師繼續(xù)教育、老年教育、成人女性教育等成

本書立足于我國高校視障高等融合教育的實(shí)際情況，借鑒了發(fā)達(dá)國家在視障融合教育方面的先進(jìn)理念，吸取了我國多所特殊教育學(xué)校探索融合教育的先進(jìn)經(jīng)驗，為視障人士融入普通高校學(xué)習(xí)和生活提供了切實(shí)可行的理論指導(dǎo)。全書共分為七章，重點(diǎn)分析了有關(guān)視力障礙的融合教育發(fā)展趨勢，指出了視覺障礙的特點(diǎn)以及視覺障礙出現(xiàn)后對聽覺、觸覺等的影響，同時

孩子的幸運(yùn)，是有懂他們的父母。中國本土兒童教育工作者周令瑜老師，既是一位擁有20年幼兒教育經(jīng)驗的園長，又是兩個孩子的母親，通過與孩子們朝夕相處的日常生活和教育互動，寫出了這本針對0-6歲黃金成長期經(jīng)典兒童教養(yǎng)書。作者一方面從教育者的角度闡述科學(xué)的教育觀，另一方面以媽媽的視角剖析孩子成長路上面臨的種種問題，語言輕松活潑，

您生活中遇見或留意過聽力受損的聾人嗎？這些聾人與聽力健康的您及社會有什么樣的關(guān)聯(lián)？這些聾人的生活有什么令人驚異的特點(diǎn)？這些聾人的生存狀況怎樣？你知道鮮為主流社會所知的聾人群體的堅強(qiáng)、可敬和悲壯而又孤立、無奈和艱辛嗎？你知道這樣人數(shù)不少的群體需要文明社會怎樣的關(guān)注、接納和幫助嗎？《聾嘯龍聲（你所不了解的你身邊的聾人群體）

一個大齡媽媽的內(nèi)心獨(dú)白 一部母親的心靈成長史 一張從無助走向互助的早教啟蒙地圖 13大天下媽媽每天關(guān)心的主題，61項高頻早教核心問題的深度解決方案，構(gòu)成了一個天下媽媽共同解決養(yǎng)育問題的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò) 這本書不是結(jié)局，它是媽媽們團(tuán)結(jié)在一起，尋找辦法的一個序章 每個媽媽遇到的問題，其實(shí)只有真正經(jīng)歷過的才會真正懂得 每個人的難，

本書基于對已有研究的梳理，從以下幾個方面對職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價進(jìn)行了討論。第一，在本體論層面，界定了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的概念，并批判性地分析了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的必要性；第二，在認(rèn)識論層面，揭示了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價活動過程中的矛盾，進(jìn)而闡述了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價作為一種認(rèn)識活動的內(nèi)在機(jī)制；第三，在制度論

本書在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，基于高等職業(yè)教育典型特征，厘清了高等職業(yè)院校課堂革命背景及內(nèi)涵，從高等職業(yè)院校教學(xué)觀念革命、教學(xué)內(nèi)容革命、教學(xué)方法革命、教學(xué)技術(shù)革命、教學(xué)管理革命等5個方面探討高職院校課堂“為什么要革命”“革命哪些內(nèi)容”“如何革命”，并以湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院的具體實(shí)踐作為典型案例開展分析，形成了既有普遍推廣