本書(shū)主要講了英語(yǔ)教學(xué)概述(英語(yǔ)教學(xué)的概念、英語(yǔ)教學(xué)的因素、英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程、英語(yǔ)教學(xué)的原則)；英語(yǔ)翻譯概述(英語(yǔ)翻譯的價(jià)值、英語(yǔ)翻譯的途徑、英語(yǔ)翻譯的定位)；英語(yǔ)翻譯教學(xué)理論(構(gòu)建注意理論、語(yǔ)言習(xí)得理論、輸出假設(shè)理論)；英語(yǔ)基礎(chǔ)翻譯教學(xué)(詞匯翻譯教學(xué)、句子翻譯教學(xué)、語(yǔ)篇翻譯教學(xué)、文體翻譯教學(xué))；英語(yǔ)翻譯常用方法教學(xué)(詞性

本書(shū)旨在探討英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐，以期提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。首先，介紹了英語(yǔ)教學(xué)理論基礎(chǔ)，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法理論和語(yǔ)言教學(xué)模式。其次，概述了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，包括教學(xué)實(shí)踐的意義、目的、方法和步驟，以及教學(xué)實(shí)踐的評(píng)估和反思。接著，探討了英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)方法，包括語(yǔ)法教學(xué)策略、聽(tīng)力教學(xué)策略、口語(yǔ)教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略和

本書(shū)針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的信息化教學(xué)方式展開(kāi)論述，通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)背景進(jìn)行闡述，通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的刨析，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找相應(yīng)的對(duì)策。全書(shū)主要內(nèi)容包括：信息化教學(xué)理論基礎(chǔ)與應(yīng)用、信息技術(shù)與高校英語(yǔ)課程的整合研究、新時(shí)代高校英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力培養(yǎng)、新時(shí)代高校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究、信息化

本書(shū)深入研究了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理論與實(shí)踐，為提升學(xué)生翻譯能力和教學(xué)質(zhì)量提供了全面的指導(dǎo)。專(zhuān)著首先聚焦于現(xiàn)代翻譯理論的前沿，包括翻譯策略、文化適應(yīng)性等多個(gè)方面，分析了對(duì)傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式的挑戰(zhàn)。其次，通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)案例的深入研究，呈現(xiàn)了創(chuàng)新性的翻譯教學(xué)模式，包括多媒體輔助教學(xué)、語(yǔ)境化翻譯實(shí)踐等。專(zhuān)著不僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言水平的培養(yǎng)

本書(shū)通過(guò)不同的生活和工作場(chǎng)景來(lái)展示如何用英語(yǔ)有效地進(jìn)行社交，包括日常交流、情緒抒發(fā)、朋友相聚、居家生活、戶(hù)外休閑、工作交際等，幫助大家提高英語(yǔ)表達(dá)水平，自信社交，成為社交達(dá)人。

本書(shū)通過(guò)商務(wù)活動(dòng)、新媒體運(yùn)營(yíng)、繪畫(huà)才藝、音樂(lè)藝術(shù)、體育運(yùn)動(dòng)、前沿科技等不同場(chǎng)景的交際實(shí)踐，提升實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)能力，助力在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自由交流、卓越成長(zhǎng)。

本書(shū)共4個(gè)級(jí)別，共162冊(cè)，其中第1級(jí)包含38冊(cè)，第2級(jí)包含38冊(cè)，第3級(jí)包含42冊(cè)，第4級(jí)包含44冊(cè)，將Phonics規(guī)則從簡(jiǎn)到繁，從易到難，科學(xué)分級(jí)，融合在有趣的英文故事里，讓孩子在閱讀過(guò)程中習(xí)得。

本研究將在實(shí)驗(yàn)語(yǔ)用學(xué)視角下對(duì)人腦認(rèn)知系統(tǒng)語(yǔ)用信息的加工處理過(guò)程，和詞匯語(yǔ)用信息在人腦認(rèn)知系統(tǒng)中的存儲(chǔ)/記憶結(jié)構(gòu)、信息提取過(guò)程、語(yǔ)用信息同語(yǔ)義信息的關(guān)聯(lián)性、臨時(shí)性語(yǔ)用信息組成形式進(jìn)行描述，并提出詞匯語(yǔ)用信息模塊假設(shè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)眼動(dòng)軌跡追蹤技術(shù)和事件相關(guān)電位實(shí)驗(yàn)（ERP）的方法，本研究以漢語(yǔ)詞匯語(yǔ)用句為語(yǔ)料，進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)

本書(shū)適用課程是大學(xué)日語(yǔ)課程。第二版教材收集第一版的反饋意見(jiàn)進(jìn)行修訂。同時(shí)根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容和育人目標(biāo)，結(jié)合教材主題有機(jī)融入了黨的二十大報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容，加快推進(jìn)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。教材編寫(xiě)力求知識(shí)概念簡(jiǎn)單、通俗，便于學(xué)生理解和掌握；任務(wù)練習(xí)重點(diǎn)實(shí)施“啟發(fā)式”“討論式”的“角色扮演”應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生自行培

本書(shū)從五十音圖開(kāi)啟啟蒙式日語(yǔ)教學(xué)，以基礎(chǔ)會(huì)話(huà)和小短文的形式呈現(xiàn)入門(mén)水平的實(shí)用日語(yǔ)語(yǔ)法和實(shí)用口語(yǔ)表達(dá)。在體例結(jié)構(gòu)上，教材設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求、知識(shí)歸納與結(jié)構(gòu)圖、任務(wù)練習(xí)、課后思考等欄目，配套有同步練習(xí)與題解，提升學(xué)生的感知力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。重視人文素養(yǎng)+職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教材中的登場(chǎng)人物設(shè)定人物身份，圖文并茂，在情境中