一歲寶寶總愛(ài)扔?xùn)|西，兩歲寶寶不喜歡別人說(shuō)不，三歲寶寶明明懂事理，卻還是跟爸媽對(duì)著干……寶寶的這些奇葩行為背后，到底是什么心理？ 本書(shū)從兒童心理學(xué)的角度解析了孩子的種種奇特行為及其背后的邏輯，并對(duì)每一種行為提出了用游戲力引導(dǎo)的有效方法，幫家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)并理解孩子的天性，給ta充分的安全感。 作者深受

孩子的品格，決定和影響了孩子的人生基調(diào)和高度。 好的品格，能夠幫孩子提升自我控制能力、社會(huì)交往能力，讓他今后在無(wú)數(shù)的人生十字路口前，都做出正確的選擇�？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)孩子的好品格，就如同在孩子的心田種下了一棵如意樹(shù)，它能結(jié)出財(cái)富、人緣、魅力、才華等很多美好的果實(shí)。 而要想培養(yǎng)好的品格，不能依靠說(shuō)教，而要將其融入到一點(diǎn)一滴的

工作模式的陪伴是大多數(shù)家長(zhǎng)的通病。職場(chǎng)父母下班到家后已是筋疲力盡，雖然想好好陪孩子，但并不知道應(yīng)該怎么陪孩子玩。職場(chǎng)父母往往不能轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，還是像在工作時(shí)一樣，以效率優(yōu)先、結(jié)果導(dǎo)向、解決問(wèn)題為目標(biāo)和孩子相處。真正的親子模式陪伴，是親子互動(dòng)式的，是體驗(yàn)優(yōu)先、富有童趣和充滿好奇的。父母要懂得把自己變成孩子，和孩子共同創(chuàng)造

本書(shū)提出了貫通培養(yǎng)的綜合改革方案、教學(xué)模式和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，破解了現(xiàn)有管理體制下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系、實(shí)踐條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、評(píng)價(jià)體系的實(shí)質(zhì)性貫通問(wèn)題與潛在風(fēng)險(xiǎn)，提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)貫培項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的改革建議。從學(xué)術(shù)價(jià)值上看，本書(shū)總結(jié)并深刻闡釋了技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，研究了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)的路徑和機(jī)制，

《教師家庭教育指導(dǎo)能力建設(shè)論》從教師家庭教育指導(dǎo)力的理論溯源和解析、家庭教育指導(dǎo)的五大能力結(jié)構(gòu)、家庭教育指導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)理與教師家教指導(dǎo)力的五階行動(dòng)路徑闡述出發(fā)，提出教師家教指導(dǎo)力的五種能力培育策略，并且以上海市奉賢區(qū)多年的教師家庭教育指導(dǎo)力建設(shè)為基礎(chǔ)，利用區(qū)域樣本凝聚既有建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提出可供參鑒的方式方法與實(shí)踐路向。

《中公版·2022專升本考試應(yīng)試指導(dǎo)：英語(yǔ)》本書(shū)分為三篇，即詞匯專項(xiàng)篇、基礎(chǔ)語(yǔ)法篇、題型專項(xiàng)篇。詞匯專項(xiàng)篇：章為基礎(chǔ)詞匯；第二章為詞匯辨析，主要講解形近詞辨析和近義詞辨析。基礎(chǔ)語(yǔ)法篇：章為詞法透析，主要講解名詞、冠詞、數(shù)詞和量詞、代詞、介詞、形容詞和副詞、動(dòng)詞、連詞；第二章為句法攻克，主要講解主謂一致、名

《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》按照十四五國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對(duì)職業(yè)教育的要求，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級(jí)分類，一體化設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育�？�、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共設(shè)置19個(gè)專

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。中國(guó)的父母為孩子的付出，更是感佩人心。但是，長(zhǎng)大成人后，許多孩子常常會(huì)指責(zé)父母不愛(ài)自己。是孩子們太不懂得感恩，還是父母的付出并非孩子的所愿？父母如何做才能消弭這種差異，讓自己的付出與孩子的感受匹配，讓自己的努力不致落空、造成不良影響？《從出生到獨(dú)立：寫(xiě)給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》有兩條主線，一條主線從

從晚清到民國(guó)的各種報(bào)紙上，刊登有大量回憶敘述以往種種的文章，由于作者是當(dāng)時(shí)人，所寫(xiě)均為當(dāng)時(shí)事，親歷親見(jiàn)親聞，保證了文章的可靠性，并因而具有新鮮的語(yǔ)境以及豐富的細(xì)節(jié)，堪稱研究近代中國(guó)的手文獻(xiàn)。由于以往查找報(bào)紙資料的極大不便，這些文獻(xiàn)大都湮沒(méi)于報(bào)海當(dāng)中，長(zhǎng)期無(wú)法受到應(yīng)有的重視。本叢書(shū)所收錄的正是這些被遮蔽了一個(gè)多世紀(jì)、以近

本書(shū)試圖通過(guò)人類學(xué)的方法進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校教育的現(xiàn)場(chǎng)，把握當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展困境；通過(guò)扎根理論和問(wèn)卷調(diào)查等方法的綜合運(yùn)用來(lái)發(fā)現(xiàn)發(fā)展困境的問(wèn)題本質(zhì)；通過(guò)分析這一問(wèn)題本質(zhì)的發(fā)展危害以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，重構(gòu)新時(shí)代下我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教育改革的方向；通過(guò)理論基礎(chǔ)、基本框架和保障機(jī)制的建構(gòu)以及對(duì)已有實(shí)踐行