本書介紹了學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論基礎(chǔ)，從學(xué)前兒童心理發(fā)展的概念與特點、年齡特征、影響因素以及學(xué)前兒童的心理評價等方面對學(xué)前兒童的心理發(fā)展進(jìn)行闡釋，然后對學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)進(jìn)行概括性論述，對學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)、學(xué)前兒童常見的心理行為障礙以及學(xué)前兒童心理健康的診斷方法等方面做出理論分析，并從學(xué)前兒童行為發(fā)展的

幼兒行為觀察與教育引導(dǎo)策略研究

《全程視角下的生命發(fā)展心理學(xué)研究》包括緒論、嬰幼兒時期的心理發(fā)展研究、兒童期的心理發(fā)展研究、青少年時期的心理發(fā)展研究、成年時期的心理發(fā)展研究、中年時期的心理發(fā)展研究、老年時期的心理發(fā)展研究七章內(nèi)容，分別對生命過程中的不同階段的心理發(fā)展進(jìn)行了研究。本書在表達(dá)上力圖實現(xiàn)學(xué)術(shù)性和易讀性的平衡；在在寫作取向上力圖使本書既具有學(xué)

本書簡要介紹了幼兒心理咨詢與治療的發(fā)展歷史與理論基礎(chǔ)，重點闡述了幼兒心理咨詢過程與一般治療方法，秉持醫(yī)教結(jié)合原則對常見幼兒心理問題提出了綜合咨詢與治療方法建議。本書遵循專業(yè)知識和能力需求構(gòu)建課程知識體系，避免脫離高職學(xué)生的大而全的理論性體系介紹，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識邏輯來確定知識編寫的先后順序。本書適合作為嬰幼兒托

青少年心理學(xué)在心理學(xué)領(lǐng)域中是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支，因為其主要研究了人生中的重要階段——青少年期。 《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)（第6版）》作者為心理學(xué)家杰弗瑞·簡森·阿內(nèi)特，他為人熟知的研究成果莫過于“成年初顯期”——它針對當(dāng)下年輕人的成長特點，提出了一個既非青春期也非成年期和成年早期的過渡期。這個概念將貫穿全書，是本書重要的

本書廣泛汲取青年心理學(xué)、心理衛(wèi)生和積極心理學(xué)的最新研究成果，堅持我國心理健康教育的文化自信，緊密結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展的實際，提煉心理學(xué)中蘊(yùn)含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)載體，旨在“潤物細(xì)無聲”的通識教育中為大學(xué)生的身心健康提供一些有益的幫助。

本書共分為十章，從理論入手，由淺入深，逐步付諸實踐。第一章主要闡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述，包括學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究意義；第二章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素，包括影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素；第三章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展

當(dāng)前老年心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、心理測量學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、社會工作等眾多學(xué)科。雖然目前因發(fā)展水平的限制，老年心理學(xué)未能建構(gòu)出系統(tǒng)的理念和技術(shù)體系，但廣大專業(yè)技術(shù)人員仍為此在理論和應(yīng)用方面不斷地努力。老年心理服務(wù)的相關(guān)工作內(nèi)容，過去一直由醫(yī)生、護(hù)士及社會工作者分擔(dān)，心理學(xué)專業(yè)人員很

為什么青少年會厭學(xué)恐考? 為什么青少年會離家出走? 為什么青少年會自傷輕生? 這些問題是如何產(chǎn)生的,它們產(chǎn)生的根源是什么，又該怎樣化解呢？ …… 在《青少年叛逆心理學(xué)》這本實戰(zhàn)派心理咨詢師高占民結(jié)合多年心理咨詢經(jīng)驗打適的實用手冊中，你將收獲關(guān)于學(xué)習(xí)、成長、愛、人際關(guān)系、幸福等課題的誠摯指導(dǎo)。

孩子的身心健康對父母來說尤為重要，他們身體上的疾病父母往往能很快發(fā)現(xiàn)并積極治-療，但他們心理上的問題父母卻很難發(fā)現(xiàn)。兒童有屬于自己的語言、生理和心理發(fā)展節(jié)奏、行為和活動方式。無論是家長還是老師，只有了解兒童的心理，才能營造有利于他們身心健康發(fā)展的環(huán)境。作為四個男孩的母親、執(zhí)業(yè)心理治-療師和小學(xué)教師，蒂埃里通過《兒童心理