為加快少數(shù)民族大學(xué)生融入高等教育體系，本書從少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育、入學(xué)前教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作以及高等教育體系內(nèi)文化構(gòu)建等方面著手，為廣大師生輔導(dǎo)員提出建議與參考。少數(shù)民族大學(xué)生在當前高等教育體系內(nèi)存在著一定的融入障礙，少數(shù)民族大學(xué)生在生活、文化、人際關(guān)系、就業(yè)等方面顯現(xiàn)出不適應(yīng)性。這種不適應(yīng)性源自少

本書內(nèi)容聚焦“課程思政”建設(shè)探索,為此成立編審委員會,主任:張惠元,太原師范學(xué)院黨委書記、教授。副主任:程太生,太原師范學(xué)院黨委副書記、教授。太原師范學(xué)院行知教育人文社科基地主持。執(zhí)行主編,寧茉玲,黨委教師工作部部長、副教授。協(xié)同中心和社科基地骨干。本書根據(jù)太原師范學(xué)院知行中國主題系列課程思政建設(shè)探索資料總結(jié)而成,包含

《高校教學(xué)管理與素質(zhì)教育研究》共五章內(nèi)容。第一章為高校教學(xué)改革與發(fā)展，主要內(nèi)容包括高校教學(xué)改革研究、高校教學(xué)中的思政教育和高校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展；第二章為高校教學(xué)管理研究，主要介紹了高校教學(xué)管理概述、高校教學(xué)管理體系、高校教學(xué)管理機制、高校教學(xué)督導(dǎo)工作研究和高校教學(xué)管理質(zhì)量提升；第三章為高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展，詳細論述了高校

本書共十三章，以高校內(nèi)部控制的業(yè)務(wù)模塊為切入點，結(jié)合具體業(yè)務(wù)內(nèi)部控制的特點，通過典型案例深入分析各個業(yè)務(wù)模塊所涉及的風(fēng)險和控制措施，從風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、控制活動、控制評價與監(jiān)督四個方面全面地分析了高校內(nèi)部控制模式。

當前，大學(xué)生群體中存在著較多的不良消費問題。而大學(xué)生是特殊的消費群 體，他們的學(xué)費和生活花銷主要靠家庭供給，他們的消費行為往往與家庭存在密 切的關(guān)系，家庭的理財教育勢必對大學(xué)生的消費行為產(chǎn)生重要影響。本研究自編 了家庭理財教育方式問卷和大學(xué)生消費行為問卷，基于家庭理財教育的視角，深 入探析了大學(xué)生攀比性消費、超前性消費

本書緊緊圍繞推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，堅持政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，堅持問題導(dǎo)向和目標導(dǎo)向相結(jié)合，精準把握為思政課教師教學(xué)服務(wù)的定位，致力于滿足教師教學(xué)需要，以線上線下混合式教學(xué)設(shè)計方式積極探索教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，為教師提供教學(xué)拓展資料。

本書以新時代高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生為研究對象，以馬克思主義立場、觀點和方法為指導(dǎo)，遵循思想政治教育內(nèi)容構(gòu)建規(guī)律，采用歷史分析法、比較分析法、一般系統(tǒng)論法等，從基本概念界定著手，研究醫(yī)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的歷史發(fā)展狀況，古今中外可供繼承、借鑒的醫(yī)學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，調(diào)查分析當前醫(yī)學(xué)思想政治教育取得的成效、成功經(jīng)驗做法與存在

本書主要研究高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與實踐，分析高校大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的方式方法，對從事高校大學(xué)生思想政治教育方面的研究學(xué)者與工作者有學(xué)習(xí)和參考的價值。

在新媒體時代，隨著網(wǎng)絡(luò)信息傳播技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體得到了越來越廣泛的應(yīng)用。由于新媒體技術(shù)在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播途徑等方面的突出特性，促使社會大眾在獲取信息、互相交流時的個性特征、語言特點、行為方式、思想意識等方面產(chǎn)生了很大的改變。目前高校大學(xué)生是新媒體技術(shù)使用最為廣泛、最為活

教師作為高校教學(xué)活動開展的核心，優(yōu)化教師隊伍管理機制是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本書以高校師資管理優(yōu)化為研究基點，探索教師隊伍管理的升華手段，同時本書也分析了產(chǎn)品設(shè)計課程開發(fā)的方法，指出高校教師管理對產(chǎn)品設(shè)計課程改革的內(nèi)在價值。本書還介紹了教育原理與教師教育、教師身份的建構(gòu)與認同、教師道德、教師專業(yè)素養(yǎng)、教師學(xué)習(xí)、產(chǎn)品設(shè)