本書分為：探尋現(xiàn)代中國課程的歷史譜系、晚清社會的課程話語革命、課程空間中的科學話語實踐、非話語實踐中的“身體”出場、身體治理與1923年課程改革話語的構成、課程空間中身體工具化的危險與應對，共五章。主要內(nèi)容包括：兩種歷史觀中的課程改革解讀、視角轉換與目光下移：理解“現(xiàn)代中國課程”的路徑、譜系學：探尋現(xiàn)代中國課程的“發(fā)生

本書主要內(nèi)容包括：社會交往、時間管理、挫折教育、金錢管理、善用網(wǎng)絡、品德培養(yǎng)、悅納自我、學會學習、抵制欺凌、青春前期、集體觀念、心態(tài)調整等。

本書主要內(nèi)容包括：適應體驗、興趣萌發(fā)、同伴交往、和諧氛圍、親子游戲、自我服務、情緒管理、觀察探究、規(guī)則意識、學習體驗、親子溝通、自我管理、幼小銜接、審美體驗等。

本書從以下方面幫助教師打造深度學習的課堂:用一些新穎的方式導入新課,激發(fā)學生的活力和好奇心。鼓勵學生勤動腦、多思考,引導學生學思結合和提出具有創(chuàng)造性的想法。確保實現(xiàn)出色的小組合作,幫助學生提高理解能力,同時也建立起有效溝通、團隊合作的基本技能。使你的教學始終出類拔萃,一次又一次地教授精彩的課程,讓學生找到學習的意義與樂

本書包含教育學基礎、教育心理學、教育法學、教師職業(yè)道德四大部分,圖書講解言簡意賅,考點突出明確,幫助考生把握題目特點和答題技巧,提升答題能力。教師招聘考試或入編考試:是你具有從事教育行業(yè)的能力后(即獲得教師資格證。其中師范生從2016級新生開始不再發(fā)放教師資格證,同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取),進行的競爭上

本書是一部教育研究圖書,主要包括三個方面內(nèi)容:一是對于教育管理工作的思考;二是對于教師專業(yè)發(fā)展方面的思考;三是對于教育和閱讀中的反思。作者長期耕耘在教育教學一線,曾有過歷史、英語、語文三門學科的教學經(jīng)歷,有二十一年班主任的工作經(jīng)歷,并先后負責學校社團和教學、科研、教師培訓工作多年。本書的核心理念是:教育是心與心相互碰撞

本書主要內(nèi)容:你是喜歡自己挑選想要的禮物,還是喜歡收到一個驚喜?當你感到害怕的時候,你是希望大家來陪伴你,還是想要自己一個人挺過去?你喜歡永遠正確,還是覺得偶爾出點兒錯也挺好?生活中有些基本的問題,每個人都會有不同的回答。本書中提出了35個腦洞大開的“困難選擇”。俏皮荒誕的法式幽默,意味深長的哲理思考,讓我們在輕松愉快

本書主要內(nèi)容:把一條魚放進抽水馬桶,它能一直游到大海嗎?長大后,我們會比現(xiàn)在更幸福嗎?你有沒有悄悄地想過,自己才是班上真正的第一名?……生活中有些基本的問題,每個人都會有不同的回答。本書中提出了35個腦洞大開的“靈魂拷問”。俏皮荒誕的法式幽默,意味深長的哲理思考,讓我們在輕松愉快的氛圍中談論重要的話題!

本書立足于教育教學的實際工作，重點探索了教育教學發(fā)展的基礎理論和實踐應用。介紹了新時代的教育教學大環(huán)境、教育教學的專業(yè)建設、課堂教學的存在的不足及改進方法，接著介紹了教育教學管理的實踐工作，通過具體事例分析了教育教學的現(xiàn)狀，最后提出了展望。

本書共分用心篇、耐心篇、慧心篇、暖心篇、同心篇共五篇,主要內(nèi)容包括:入學之初、期中考試之后、我們班的“跨年電影會”、手機,手機、我在家里做直播、加油,九一般等。