本書討論發(fā)生在“文體”與“文體”研究上的那些故事，全書共七章，第一章論述具有總體性質(zhì)的中古文體問題，后六章分別論述了中古時期的文體命名、文體擴張、文體三分及中古詩人譜系；“言筆之辨”與“文筆之辨”；史學(xué)與文體的關(guān)系及“說”體、樂府的文體、詩歌文體、辭賦文體等。書討論發(fā)生在“文體”與“文體”研究上的那些故事，全書共七章，

《大學(xué)語文(第5版)》共分為六個單元。前四個單元按文學(xué)作品的體裁分類，精心遴選古今中外優(yōu)秀名篇供學(xué)生閱讀，并配有相應(yīng)的練習(xí)和寫作知識，每單元中設(shè)立“文海拾貝”欄目，以幫助學(xué)生了解文學(xué)史的有關(guān)知識；后兩個單元編排了實用寫作和口才訓(xùn)練兩項內(nèi)容，突出技能訓(xùn)練，注重實際應(yīng)用，是學(xué)生能力培養(yǎng)的理想用書�！洞髮W(xué)語文(第5版)》既可

《漢語國際教育漢語水平等級標準應(yīng)用解讀本》是《漢語國際教育漢語水平等級標準》（以下簡稱《等級標準》）編制團隊對《等級標準》的擴展和權(quán)威解讀，內(nèi)容包含了《等級標準》的全部內(nèi)容，同時各等級《詞匯表》還補充了收錄詞條的詞性，以及按音序排列的分級詞匯表，此外還包括編制主創(chuàng)人員關(guān)于《等級標準》研發(fā)情況的綜述文章《漢語國際教育漢語

《漢語國際教育漢語水平等級標準》（以下簡稱《等級標準》）是由孔子學(xué)院總部和漢考國際組織專家規(guī)劃和設(shè)計的符合全球化需求的新時代*標準，內(nèi)容主要包括初中高等共9個級別的漢語水平等級標準描述，初中高等各級別的音節(jié)表、漢字表、手寫漢字表、詞匯表和語法等級大綱等。《等級標準》對初中高等各級漢語水平做了具體的知識和技能的規(guī)范性描述

《漢語課堂管理方法與技巧》一書主要探討赴海外教學(xué)的漢語教師如何高效地進行課堂管理。全書分為五個章節(jié)，每個章節(jié)有若干小節(jié)，每小節(jié)包括導(dǎo)語、情景再現(xiàn)、正文（由若干與教學(xué)密切相關(guān)的問題構(gòu)成）、小建議、想想練練等板塊。先通過情景再現(xiàn)，從一個真實、生動的具體案例出發(fā)，提出一個課堂管理問題，引發(fā)讀者思考，然后以提問、解答的方式分解

對于現(xiàn)代漢語語義學(xué)來說，分配量化的問題有重大的研究價值。這不僅僅是因為分配量化是現(xiàn)代漢語語義學(xué)的熱門話題，更因為盡管研究者們圍繞相關(guān)主題做了大量工作，很多的具體實證問題依然沒有得到很好的解決，從這個意義上說，現(xiàn)存的對現(xiàn)代漢語中以“都”的量化為關(guān)注點的分配量化研究，有兩個方面還值得更進一步的研究：1.實證方面，新的分析手

普通話水平測試（PSC：PUTONGHUASHUIPINGCESHI）是對應(yīng)試人運用普通話的規(guī)范程度的口語考試，是推廣普通話工作的重要組成部分，是使推廣普通話工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要舉措。為了幫助考生順利通過普通話水平測試，我們根據(jù)《普通話水平測試大綱》及相關(guān)法律法規(guī)精心編寫了普通話水平測試輔導(dǎo)用書。本

《我們的成語》可不只是一本講成語故事的書，里面還包含了成語是什么、成語的來源等關(guān)于成語的基礎(chǔ)知識和與成語故事相關(guān)的各種小知識，讓孩子們可以在讀成語故事的同時，了解更多藏在成語背后的知識。本書中的成語均出自成語詞典，來源出處準確，內(nèi)容貼合歷史，再配上和成語相關(guān)的手繪畫面，圖文相依，讓孩子們不再為課本中出現(xiàn)的成語所擾，可以

為什么我們學(xué)了那么多知識卻依舊不會寫論文？原因在于寫作需要“思維”——用“思維”整合起我們頭腦中的“知識”解決擺在我們面前的“問題”。本書想做的就是從思維角度呈現(xiàn)寫作的過程。 首先，本書對復(fù)雜而綜合的批判性思維的概念進行厘清，將批判性思維界定為能幫助人們做出理性決策的思維工具，并通過思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出其組成部分和運行

《文言文一學(xué)就通》分為上、下兩冊，兩冊一共精選34篇經(jīng)典文言文來精心解讀。本書為下冊，包含18篇文言文，具體為：馬說、師說、陋室銘、小石潭記、岳陽樓記、醉翁亭記、愛蓮說、祖逖、讀孟嘗君傳、傷仲永、記承天寺夜游、赤壁賦、滿井游記、送東陽馬生序、核舟記、湖心亭看雪、口技、狼。書中對每一篇文言文的解讀都包括背景介紹、文本解析