《組織行為學（第2版）/普通高等教育規(guī)劃教材》由導論，人性假設與管理，社會認知與歸因，個性心理與管理，態(tài)度、價值觀與行為，激勵理論及其應用，群體行為基礎，溝通、沖突與談判，團隊與團隊管理，領導行為，組織文化與組織行為，組織變革與組織發(fā)展等12章內(nèi)容組成�！督M織行為學（第2版）/普通高等教育規(guī)劃教材》還選編了相關的實踐練

高山上的隱居者可能看重溫暖的衣服，總是被催逼著似的，用他能夠找到的樹葉、樹皮或者獸皮來做衣服。然而，當許多人為滿足他們的需求彼此競爭時，學會如何利用現(xiàn)存的可用資源變得愈發(fā)困難。 諾貝爾獎獲得者肯尼斯·阿羅用《組織的極限》分析了：人類為什么要以及怎么樣來組織他們普普通通的生活，以此來克服對稀少資源的分配這個基本經(jīng)

公共文明引導員團隊活動策劃與執(zhí)行（全彩）

本書由個體行為、群體行為、領導行為、組織行為四篇組成。具體包括：激勵、團隊行為與團隊建設、決策、組織變革與組織發(fā)展共10章內(nèi)容。

《每個人都是自己的CEO》從高效能人士必備的素質(zhì)與能力出發(fā)，匯集了近年來管理學、心理學、成功學等領域的先進管理理念與方法，告訴人們只有學會自我管理，才能快速邁向成功�！睹總�人都是自己的CEO》內(nèi)容廣泛涵蓋自我管理的方方面面，只要讀者按照《每個人都是自己的CEO》的指導，堅持實踐，就能掌握并提升如下九大自我管理能力：自我

當今社會是一個高度組織化的社會，我們每一個人都必須依賴組織才能生存與發(fā)展，個體的本性與行為在很大的程度上已經(jīng)被組織化了。組織作為一個活體有自己的本性(包括組織本性的構(gòu)成要素與諸要素的組合形態(tài))、行為動力、行為模式。組織在不同的情景之下、面對不同的對象有不同的行為模式，我們可以根據(jù)不同的標準(維度)對眾多的組織行為模式進

《活動策劃完全制勝攻略》是公關活動策劃及執(zhí)行領域內(nèi)屈指可數(shù)的專業(yè)作品之一，既有西方活動策劃的新穎靈感創(chuàng)意，又具適合于中國活動執(zhí)行細節(jié)的參考圖表。本書可稱是從事活動策劃行業(yè)人士的良師益友，是促成活動順利完成的指南。

本書系統(tǒng)闡述了組織行為管理的基本理論與概念。本次修訂基本保持了前一版本的內(nèi)容體系框架，在修訂過程中更加強調(diào)本教材的簡明性、實戰(zhàn)性和本土化。本版結(jié)合組織行為領域的最新發(fā)展成果，對部分章節(jié)內(nèi)容進行了調(diào)整，并對案例、實用測評工具和實訓等模塊進行了大量更新。

從20世紀90年代初起，著名經(jīng)濟學家拉豐教授開始關注組織中的激勵問題，他深刻認識到了組織中的串謀行為對激勵機制造成的扭曲是導致經(jīng)濟組織效率低下的一個最為根本的原因，因此在設計一個經(jīng)濟組織的激勵機制時，必須考慮防范串謀的激勵機制。拉豐教授在這一領域作出了開創(chuàng)性的貢獻，并將這些理論貢獻集成在《激勵與政治經(jīng)濟學》（1999年

本書具有以下幾個的特點。第一，以職業(yè)院校學生的合作能力現(xiàn)狀為出發(fā)點，針對學生的基礎和特點，介紹他們最欠缺、最需要的技能。第二，體現(xiàn)“職業(yè)”特色，在案例的選擇和能力訓練的設計上融入職場元素，如職場案例、職業(yè)情境體驗，讓學生提前對職場有所了解，感受職場氛圍。第三，以能力訓練為主，理論指導為輔，通過有針對性的訓練讓學生在活動