《自卑與超越》是阿德勒思想體系的總綱。在本書中作者從探尋人生的意義出發(fā)，啟迪我們?nèi)ダ斫庹鎸?shí)的生命意義。作者從個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言，分析人們?cè)谕�年時(shí)期的自卑與優(yōu)越心理，從教育、家庭、夢(mèng)境、社交、工作、婚姻等多個(gè)領(lǐng)域，用大量實(shí)例闡明了人生道路的方向和人生意義的真諦，以幫助人們正確認(rèn)識(shí)自己、更好地建立人際關(guān)系

個(gè)人發(fā)展學(xué)會(huì)創(chuàng)始人劉sir的經(jīng)管勵(lì)志新作，一本寫給渴望快速簡(jiǎn)潔地找到人生答案的年輕人的認(rèn)知升級(jí)之書。 在日益復(fù)雜的世界中，給人生開掛的方式，就是把一部分思考外包。搜索并非所謂的“百度一下”，而是一種用快速有效的方法找到人生答案的贏家思維。掌握這種思維方式，能讓你在人生的岔路口，提出正確的問題，打破資源

你是否有過以下?lián)鷳n與恐懼： 我好象永遠(yuǎn)也做不好…… 我不夠好，我比不上別人…… 我值得被愛嗎？ 我失敗了，我太可恥了！ 我不知道未來會(huì)怎樣，我好怕…… 面對(duì)工作與生活的重重壓力，我們總覺得自己活得庸庸碌碌。我們不敢追求自己的夢(mèng)想，

十年來，布琳·布朗博士一直在研究賦予人生意義的各種特質(zhì)脆弱、羞恥、同理心、勇氣、愛，以及歸屬感。在《歸屬感》中，布朗博士重新定義了何謂真正的歸屬感。她認(rèn)為，人類正在經(jīng)歷一場(chǎng)精神上的分離危機(jī)，在這個(gè)充斥著娛樂性的文化背景中，我們更傾向于討好他人或保持沉默，我們無法直面人生的不確定性，也無法展現(xiàn)真實(shí)的自我。我

本書著眼于畢業(yè)頭幾年的年輕人在職場(chǎng)、住房、理財(cái)、戀愛、自我提升等五大方面的境況，塑造了一個(gè)具有代表性的畢業(yè)生林小花形象，全面展現(xiàn)了高校畢業(yè)生的工作和生活狀態(tài)，教會(huì)畢業(yè)生在走入社會(huì)的頭幾年關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)該想什么、做什么，不要怕什么、忘什么，寓教于樂，深入淺出，在閱讀林小花的工作和生活境遇時(shí)，讓自我得以提升進(jìn)階。

我無法停止擔(dān)憂。 我發(fā)現(xiàn)減肥是不可能的。 我在社交上總是表現(xiàn)得很糟糕。 我需要愛，沒有愛我就活不下去！ 我表現(xiàn)得很無能，因此我是一個(gè)無能的人。 持續(xù)焦慮、負(fù)面思維、自我貶低、社交恐懼、依賴他人，種種自我破壞性的情緒和行為嚴(yán)重?cái)_亂著你的生活，本書的目標(biāo)就是幫助你學(xué)會(huì)理性、回歸美好。 不安的情緒并不是獨(dú)立存在的，也不單

對(duì)于女人來說，生命是一塊肥沃的土地，善于耕作的人才能種出一片花海。當(dāng)下女人面臨的難題：要謀生，還要謀愛；要會(huì)與孤獨(dú)相處，還要懂得人際交往；要鍛煉精神上的獨(dú)立，也要學(xué)習(xí)生活中的斷舍離。這些是對(duì)當(dāng)下女性的考驗(yàn)，同時(shí)也是女人創(chuàng)造幸福生活的機(jī)會(huì)。 本書作者正是針對(duì)以上女性常見生活難題，根據(jù)自己多年的培訓(xùn)、教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合案例，從

圣才教育：戴海崎《心理與教育測(cè)量》（第4版）筆記和課后習(xí)題（含考研真題）詳解

《學(xué)前兒童心理學(xué)》主要面向高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和一線教師。全書共分為十三單元，主要內(nèi)容包括：緒論，學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論，學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征，學(xué)前兒童的注意，學(xué)前兒童的感知覺，學(xué)前兒童的記憶，學(xué)前兒童的想象，學(xué)前兒童的思維，學(xué)前兒童的言語(yǔ)，學(xué)前兒童的情緒與情感，學(xué)前兒童的意志，學(xué)前兒童的個(gè)性，學(xué)前兒童

《心理測(cè)量》是我國(guó)各大學(xué)心理學(xué)專業(yè)和教育專業(yè)學(xué)生必修的重要的專業(yè)課，它在心理科學(xué)、教育科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科之間起著一種中介作用。一方面，它是基礎(chǔ)心理學(xué)科和基礎(chǔ)教育學(xué)科的深化，是從事基礎(chǔ)理論研究的方法課；另一方面，它又是應(yīng)用心理學(xué)科和應(yīng)用教育學(xué)科的基礎(chǔ)，是從事實(shí)際應(yīng)用研究的工具課。