本書延續(xù)了武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心、金平果評價網(wǎng)等單位19年來對高考分數(shù)線、大學(xué)評價及學(xué)科排名、高考政策的深度解析，全面把握全國31個�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）1000多所本科院校的報考與錄取相關(guān)信息，匯集了高考學(xué)生填報志愿所必須了解的專業(yè)介紹及學(xué)科排名，結(jié)合填報志愿的政策前沿，為高考學(xué)生提供了一份系統(tǒng)的權(quán)威報考指南，引

本書選取了*首批新工科研究與實踐項目中的75個優(yōu)秀案例，按照項目實施的工作基礎(chǔ)、改革思路及舉措、實施成果及成效、創(chuàng)新點及特色、應(yīng)用及推廣情況等五個方面進行編排，既包括案例的舉措對推進工程教育改革創(chuàng)新、帶動教育教學(xué)綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面的具體效果，也包括案例的具體推廣及應(yīng)用情況，力求客觀真實、全面具體地展現(xiàn)優(yōu)秀

本書為首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)法學(xué)院作為學(xué)校批課程思政試點學(xué)院，近三年來將課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)德法兼修時代新人實踐的階段性成果。本成果集收錄了法學(xué)院部分教師在課程思政方面的思考和探索，分為理論思考課程實踐和方法探索三個板塊。記錄了教師實施課程思政的所思所想、教學(xué)設(shè)計、實施方法以及效果反饋等，反映了首經(jīng)貿(mào)大

本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是當(dāng)前高等教育關(guān)注的焦點問題。OPCE（Open,Practical,andCreativeEducation）是許昌學(xué)院經(jīng)過長期的教育教學(xué)改革而總結(jié)凝練的本科生創(chuàng)新教育理念。本書從后信息時代知識觀、人才觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變以及應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力四要素等方面，闡述了OPCE理念創(chuàng)立的理論基礎(chǔ)，并對“OPC

本書作者提出了“新教育”的概念。本書認為，當(dāng)前主流的大學(xué)教育體系，院系劃分和專業(yè)設(shè)置、課程體系等，主要形成于1865-1925這段時期，是適應(yīng)那個時代的。而今天這個時代的人們，面臨的社會和一百年前相比已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，因此，以教育青年人為主的高等教育的形式與內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)重新規(guī)劃，以“新教育”因應(yīng)時代之變。本書

社會主義核心價值觀是強國之基、興國之魂。培育和踐行社會主義核心價值觀事關(guān)國家的前途命運，對于大學(xué)生的成長至關(guān)重要。高校培育與踐行社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)性工程，因此其機制的構(gòu)建需要從多個層面和維度展開。本書著力高校踐行社會主義核心價值觀的長效機制研究，旨在從實踐層面解決困擾高校培育和踐行社會主義核心價值觀教育的具體

高校學(xué)生工作研究（2021年第2期 總第8期）

本書著眼黨的十八大以來大學(xué)生思想政治教育理論與實踐的新發(fā)展，系統(tǒng)闡述高校輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容、工作要求和實踐經(jīng)驗，力求體現(xiàn)學(xué)理性、規(guī)律性、實踐性和操作性的統(tǒng)一。全書共分為十五章，包括新時代高校輔導(dǎo)員工作的理論指導(dǎo)、角色定位、理論武裝、管理服務(wù)、文化培育、?

2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。2019年3月18日，學(xué)校思想政治理論課教師座談會召開，

SERU指研究型大學(xué)本科生就讀經(jīng)歷調(diào)查研究（StudentExperienceintheResearchUniversity）。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷滿意度因直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主體的感受和體驗,而被普遍認可為一種較為客觀和準確的本科教育質(zhì)量的測評指標(biāo)。作者認為，在影響學(xué)習(xí)經(jīng)歷滿意度的過程性變量中,＂師生互動＂是最關(guān)鍵的影響因素,而