問卷調(diào)查是作為工商管理領(lǐng)域頗為普遍的一種數(shù)據(jù)收集方法，問卷設(shè)計(jì)并非管理學(xué)研究工作的終結(jié)，而是研究工作的基礎(chǔ)，研究人員可以通過面對面訪談、電話訪談、在線訪談等形式向被訪者提出一系列調(diào)研問句，以收集數(shù)據(jù)，為后續(xù)調(diào)研增加數(shù)據(jù)支撐。本書分步驟講解了問卷設(shè)計(jì)從準(zhǔn)備到完成的方法以及需要注意的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解如何設(shè)計(jì)一個實(shí)用、簡潔

你工作中的大部分快樂都是建立在人際關(guān)系上的。當(dāng)遇到困難時(shí)，能夠處理好這些關(guān)系是你在工作和生活中取得成功的關(guān)鍵。只要正確判讀同事屬性、掌握關(guān)鍵溝通技巧，你就能在職場上過得如魚得水。本書將帶你一探職場上最常見的七種不好相處的同事，精準(zhǔn)抓出他們的弱點(diǎn)及學(xué)會有效的應(yīng)對計(jì)劃。覺得身心都快被這些有毒同事消耗殆盡？你可以在這些頭痛人

本書聚焦于老年人生活，試圖從老年學(xué)、老年社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的知識背景出發(fā)，探討老年人生活及環(huán)繞于老年人生活的更宏觀的制度系統(tǒng)一家庭、社群、國家、社會文化等的影響，并且通過對老年人生活的實(shí)證研究，幫助學(xué)生、老年產(chǎn)業(yè)從業(yè)者、政府管理者更好地認(rèn)識和理解老年人生活，為提高老年產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、經(jīng)營與管理等提供參考。

本書緊跟智慧社區(qū)技術(shù)發(fā)展趨勢，參照1+X智慧社區(qū)集成與運(yùn)維職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)(初級)，根據(jù)智慧社區(qū)行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位中智慧社區(qū)系統(tǒng)集成、智慧社區(qū)系統(tǒng)管理、智慧社區(qū)工程維護(hù)、智慧社區(qū)數(shù)據(jù)管理、智慧終端設(shè)計(jì)與調(diào)試、智慧社區(qū)云平臺建設(shè)與維護(hù)等崗位涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，采取理論與實(shí)際相結(jié)合的思路進(jìn)行編寫。全書共6個項(xiàng)

本書探討的中心問題是網(wǎng)絡(luò)視頻社群如何在參與式文化背景下產(chǎn)生、發(fā)展、變遷、參與式文化如何促動不同形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)視頻用戶從個體參與到集體參與，從而實(shí)現(xiàn)社群的建構(gòu)與互動。本書選取影視綜藝迷群、ACG視頻社群、彈幕社群、直播社群、短視頻社群五類代表性社群展開細(xì)致分析，建立社群發(fā)展、運(yùn)作、影響、管理的多層次研究框架。本書作為國內(nèi)僅有

本書通過冷讀術(shù)的真相、開啟你的冷讀系統(tǒng)、瞬間贏得對方信任、順利啟動交談話題、外向和內(nèi)向的秘密等內(nèi)容依次解讀了冷讀術(shù)的奧秘及運(yùn)用方法，同時(shí)在本書的最后一章，集成了在人際交往中最關(guān)鍵的9種冷讀語言模式。

本文以教育環(huán)境中的職業(yè)發(fā)展為主線，分析了小學(xué)、初中、高中、高等教育和社區(qū)受眾的職業(yè)發(fā)展干預(yù)的各個方面，并提出了實(shí)施職業(yè)咨詢技術(shù)和創(chuàng)建和設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的策略。新版的《職業(yè)發(fā)展干預(yù)措施》更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)一級，最新報(bào)道了在職業(yè)指導(dǎo)/咨詢中使用技術(shù)的情況，包括利用社交媒體尋找工作，并在整個過程中增加了新的案例研究和實(shí)際作業(yè)。

溝通，無疑是職場中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從古至今，溝通的藝術(shù)一直在我們的生活和工作中發(fā)揮著不可估量的作用。本書以溝通為主題，結(jié)合古今中外的溝通智慧，幫助讀者在職場中游刃有余地進(jìn)行溝通。達(dá)到事半功倍的效果。本書分為基礎(chǔ)篇與職場篇，在基礎(chǔ)篇中，講述了職場溝通心理準(zhǔn)備、職場溝通情商培養(yǎng)、職場溝通傾聽技能準(zhǔn)備、職場溝通語言準(zhǔn)備、職場溝通

《社會工作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)》是社會工作學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的重要指導(dǎo)，主要目的在于使學(xué)生全面了解社工服務(wù)的工作流程與實(shí)習(xí)要點(diǎn)，綜合運(yùn)用已學(xué)的社會工作理論，加深對專業(yè)的理解、認(rèn)知與認(rèn)同。學(xué)生通過閱讀實(shí)訓(xùn)教材，可以了解實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的架構(gòu)、理念、政策、服務(wù)內(nèi)容、社區(qū)中的社會問題；確立自我實(shí)習(xí)取向，拓展專業(yè)領(lǐng)域，規(guī)劃專業(yè)生涯，

康納頓在《社會如何記憶》中以“社會記憶”一詞取代哈布瓦赫的“集體記憶”，用以探討“群體的記憶如何傳播和保持”這一核心問題，并最終將紀(jì)念儀式和身體實(shí)踐作為記憶保存和傳承的兩種最重要的形式。而《現(xiàn)代性如何遺忘》則是康納頓置身于現(xiàn)代性的語境對這一問題所展開的深層追溯�？导{頓以記憶的另一面——遺忘作為研究的入口，提出：為什么在