一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)三種教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。而這其中基礎(chǔ)和重要的是家庭教育，它幾乎影響孩子的一生。從某種意義上說(shuō)，0到6歲孩子的家庭教育重要的有兩件事：一是讓孩子的人格發(fā)展健全，二是構(gòu)建良好的親子關(guān)系。如何才能做好這兩件事呢？本書內(nèi)容以現(xiàn)代發(fā)展心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合作者多年在早期教育一線工作和授課的經(jīng)驗(yàn)

SELF格致論道講壇是中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心和中國(guó)科學(xué)院科學(xué)傳播局聯(lián)合主辦的國(guó)內(nèi)原創(chuàng)的科學(xué)文化講壇�！稅�(ài)上科學(xué)`科學(xué)引領(lǐng)未來(lái)》系列書是精選該講壇中諸多科學(xué)家、教育家、中科院院士、學(xué)者的演講內(nèi)容，經(jīng)整理、分類、改編，形成文字，出版成書。內(nèi)容覆蓋科技、教育、藝術(shù)、生活等多個(gè)方面，展現(xiàn)我國(guó)科研成果，傳播科學(xué)知識(shí)，傳授科

本書是關(guān)于中國(guó)終身教育體系建構(gòu)的路徑與機(jī)制研究，包括中國(guó)終身教育體系建構(gòu)的機(jī)制基礎(chǔ)、現(xiàn)代終身教育的發(fā)展簡(jiǎn)史、當(dāng)代世界發(fā)達(dá)國(guó)家終身教育體系建構(gòu)的比較研究、中國(guó)終身教育體系建構(gòu)的立法機(jī)制、中國(guó)公民終身教育現(xiàn)狀的實(shí)證研究、信息技術(shù)在終身教育體系建構(gòu)中的作用與意義、中國(guó)終身教育體系建構(gòu)的難題破解與對(duì)策建議。本書梳理了現(xiàn)代終身教

本書是研究自清末洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始直至民國(guó)中后期職業(yè)教育本土化歷程的學(xué)術(shù)專著。全書由職業(yè)教育本土化的含義、國(guó)外職業(yè)教育的引入與本土化反思、本土化職業(yè)教育制度的構(gòu)建、職業(yè)教育本土化的準(zhǔn)備與嘗試、職業(yè)教育本土化的實(shí)踐與評(píng)價(jià)等五章構(gòu)成。運(yùn)用了大量的原始檔案資料和近代文獻(xiàn)匯編，以史料為立論依據(jù)、以數(shù)據(jù)為實(shí)證支撐，形成了關(guān)于中國(guó)近代職

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）綜合了教育部對(duì)高等職業(yè)教育發(fā)展的各方面要求，是全面系統(tǒng)規(guī)劃高職教育改革發(fā)展的指導(dǎo)性文件，也是引導(dǎo)和推動(dòng)高職院校制定和執(zhí)行好“十三五”規(guī)劃的重要行動(dòng)指南。在落實(shí)《行動(dòng)計(jì)劃》任務(wù)過(guò)程中，國(guó)家和地方規(guī)劃設(shè)計(jì)了一系列政策制度，明確改革發(fā)展任務(wù)，加強(qiáng)

本書是教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)社區(qū)教育中心為中華人民共和國(guó)成立70周年獻(xiàn)禮。全書分為上下兩篇，上篇為“全國(guó)教育系統(tǒng)關(guān)工委社區(qū)教育發(fā)展報(bào)告”，全面總結(jié)和梳理了教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作委員會(huì)開(kāi)展社區(qū)教育工作的歷程、方式、成效和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)未來(lái)的工作提出建議；下篇為“社區(qū)教育優(yōu)秀案例匯編”，編列了29個(gè)全國(guó)各地社區(qū)教育的優(yōu)秀案

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

本書主要從職味課堂研究的緣起、研究范疇、教學(xué)范式、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐和推廣成效與個(gè)方面探索職味課堂的價(jià)值，通過(guò)基于現(xiàn)實(shí)關(guān)照的職味課堂教學(xué)，從價(jià)值認(rèn)同、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等多方面來(lái)推動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)“漸變-蛻變-蝶變”的階段跨越，慢慢趨近真正意義上的“職味課堂”。在對(duì)職味課堂的追尋中，課堂教學(xué)必須堅(jiān)持對(duì)教學(xué)潮流的現(xiàn)實(shí)審視，必

本書針對(duì)青春期孩子的教育問(wèn)題展開(kāi)探討。作者所選的問(wèn)題都是孩子處于青春期的媽媽們經(jīng)常遇到卻不知道如何處理的棘手難題。書中提出的解決方案都有堅(jiān)實(shí)的心理學(xué)理論作為指導(dǎo)依據(jù)。每一個(gè)問(wèn)題的最后，作者都總結(jié)了媽媽們應(yīng)該知道的事情，以幫助媽媽們輕松度過(guò)孩子的叛逆期。

基于混合研究方法論，通過(guò)敘事探究發(fā)現(xiàn)，新型職業(yè)農(nóng)民職業(yè)化學(xué)習(xí)主要從職業(yè)初始期的“知識(shí)累積”到職業(yè)成長(zhǎng)期的“知識(shí)順應(yīng)”，再到職業(yè)發(fā)展期的“知識(shí)創(chuàng)造”，學(xué)習(xí)目標(biāo)存在按階梯式向上發(fā)展的變化過(guò)程，目的是匹配不同職業(yè)化階段的任務(wù)需要。通過(guò)定量研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐中自我反