多國(guó)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，未來(lái)將是百歲人生時(shí)代，60歲就過(guò)靠退休金生活將成為不可能的情況。百歲人生時(shí)代意味著活到老干到老，需要一個(gè)貫穿整個(gè)職業(yè)生涯的教育，工作前所接受的學(xué)校教育，不可能滿足一生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。這種持續(xù)的教育的另一個(gè)目的，要培養(yǎng)自己成為不會(huì)被人工智能取代的人才。 本書(shū)中，作者認(rèn)為，現(xiàn)在已經(jīng)到了任何人都必須掌握

2022年江西省普通高校專(zhuān)升本考試考前沖刺模擬試卷 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

別的孩子20分鐘就能寫(xiě)完的作業(yè)，我家孩子2個(gè)小時(shí)了還寫(xiě)不完，肯定是孩子犯懶，故意拖拉磨蹭！一個(gè)簡(jiǎn)單到不行的漢字，孩子寫(xiě)了幾十遍了再聽(tīng)寫(xiě)還是不會(huì)！別人家孩子英語(yǔ)都考過(guò)KET了，我家孩子還b、d傻傻分不清，c能寫(xiě)成，肯定是孩子不用心不努力！簡(jiǎn)單的公約數(shù)、公倍數(shù)的問(wèn)題，就按照我教他的方法做肯定沒(méi)錯(cuò)，他就是不聽(tīng)話導(dǎo)致總也做不對(duì)

本書(shū)以當(dāng)下家長(zhǎng)教育孩子的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、實(shí)踐行動(dòng)為立足點(diǎn)，以智慧家長(zhǎng)智慧愛(ài)為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)《給孩子正確的愛(ài)》《讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任》《注重培養(yǎng)孩子健全的人格》《讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立人際交往》以及《孩子的行為矯正與塑造》5門(mén)必修課程，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確愛(ài)孩子，學(xué)會(huì)讓孩子主動(dòng)而高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在日常中培養(yǎng)孩子健全的人格，

本書(shū)旨在對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略文件深度解讀的基礎(chǔ)上，調(diào)研并提煉近年來(lái)寧波市成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的實(shí)踐模式，通過(guò)相關(guān)理論研究，構(gòu)建新時(shí)代我國(guó)成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的先行范式，為我國(guó)成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供可資借鑒的行動(dòng)模型。本書(shū)既是新時(shí)代背景下成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論與實(shí)踐反思，也是寧波市成人教育服務(wù)鄉(xiāng)村振

董麗麗，女，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教育技術(shù)系教師。本書(shū)主要關(guān)注企業(yè)培訓(xùn)情境中的任務(wù)分析，試圖從企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的角度來(lái)明確任務(wù)分析的理論、流程與工具，為企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)提供操作指南。本書(shū)超越了人力資源管理的“工作分析”的范疇，是原創(chuàng)性的以“面向企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)的任務(wù)分析”為主題的著作。本書(shū)有清晰的實(shí)踐導(dǎo)向，從概念模型到流程構(gòu)建

在本書(shū)中，有15個(gè)妙趣橫生的想象力練習(xí)。這些練習(xí)就像是做游戲和表演魔術(shù)，讓孩子意識(shí)到自己是生活的掌控者，重拾自信，感受到強(qiáng)大的自我，激勵(lì)孩子在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)主動(dòng)尋找新的解決方法。15個(gè)故事解決15個(gè)棘手問(wèn)題：怕黑怕怪物、不自信、尿床、有睡眠問(wèn)題、當(dāng)父母分開(kāi)了、軟弱、焦慮、愛(ài)生氣、什么都想做好、嫉妒、愛(ài)撒謊、被人嘲笑、需要面

聚焦工匠精神視閾下如何提升高職院雙師型教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從中國(guó)傳統(tǒng)工匠精神的當(dāng)代價(jià)值、高職院雙師型教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題、高職院雙師型教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在的問(wèn)題探析、基于工匠精神培育雙師型教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培育探索、工匠精神視閾下的高職院雙師型教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培育模型等五個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述.隨著《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的深入落實(shí)，

家庭教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)身心健康人格健全的人。家庭教育的主要實(shí)施者是父母，教育者必先受教育，受教育才能懂教育，懂教育是做好教育的基本前提。本書(shū)提出，孩子的問(wèn)題百分之百是家長(zhǎng)的問(wèn)題造成的，家長(zhǎng)要努力成為生命中沒(méi)有問(wèn)題的專(zhuān)家，而不要被動(dòng)成為解決問(wèn)題的高手等十二個(gè)理念，父母要以職業(yè)的理念做家長(zhǎng)，以職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去修煉，以良好的榜

本書(shū)以終身教育為主題，介紹、評(píng)析現(xiàn)代國(guó)際終身教育的理論及其發(fā)展，在對(duì)國(guó)際終身教育理論發(fā)展的社會(huì)背景、歷史脈絡(luò)、理論流派進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，詳細(xì)展示世界各國(guó)終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀和實(shí)踐走向。 修訂版的特色： ?基本保持原有風(fēng)貌，寫(xiě)作語(yǔ)言更具可讀性； ?更新對(duì)中國(guó)終身教育的發(fā)展現(xiàn)狀與展望的介紹； ?新增對(duì)中國(guó)終身教育發(fā)展趨勢(shì)終身