走在行知教育實(shí)驗(yàn)的路上

為深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“四有好老師”重要講話以及給北師大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生重要回信精神，做到主題教育“全面學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)掌握、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新形式”，不斷提高履職盡責(zé)的能力和水平，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動力，北師大出版集團(tuán)擬組織編寫“四有好老師”系列叢書

國家正在實(shí)施五育并舉教育方針，但是學(xué)校對于“情緒主題”課程比較缺乏，指導(dǎo)學(xué)生積極向上的方法及策略匱乏，導(dǎo)致關(guān)于“情緒主題”教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為研究較少，“情緒主題”很少在課堂教學(xué)中體現(xiàn)。通過繪本的出版和與繪本相關(guān)課程的推廣，在理論上可以豐富教育教學(xué)理論；在實(shí)踐中可以提高教師的教育教學(xué)能力、科研能力。本書針對幼

“人性視域”是休謨哲學(xué)的立論前提，“理性觀”乃休謨關(guān)于理性的兩種傾向與觀點(diǎn)，即“懷疑主義”與“自然主義”。本書立足休謨“人性視域”對其理性觀的系統(tǒng)研究，就是要為休謨哲學(xué)的基本分歧——懷疑主義與自然主義的張力問題，給出一種平衡、圓融的解讀，力求呈現(xiàn)“整體的休謨”；由此亦可澄清現(xiàn)代理性概念如何經(jīng)由休謨?nèi)诵哉軐W(xué)奠基而逐步生成

本書是龍崗街道中心幼兒園基于立樹人的根本任務(wù)，扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化，在“根植教育之源，涵養(yǎng)幸福童年“的辦園思想引領(lǐng)下，在幼兒園課程教學(xué)中落實(shí)立德樹人任務(wù)的實(shí)踐探索。本書分為理論架構(gòu)篇、實(shí)踐案例篇、環(huán)境支持篇。理論篇闡述提出了文化滋養(yǎng)、環(huán)境浸潤、探究學(xué)習(xí)的教育之道。實(shí)踐案例篇，以活動作為課程實(shí)施的載體，精選一線

本書是體現(xiàn)高等師范院校“師范性”特點(diǎn)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是教師教育課程體系的重要組成部分。書中包括教育學(xué)概述、教育的內(nèi)涵與歷史發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育目的、學(xué)校教育制度、課程、教學(xué)基本原理、教學(xué)實(shí)施、德育、教師與學(xué)生、教育科學(xué)研究等12章內(nèi)容。本教材旨在打造具有科學(xué)性，先進(jìn)性、育人性和適用性的課程教學(xué)資源，根據(jù)國家教師教

教材內(nèi)容包括視力殘疾、聽力殘疾、智力落后、言語語言殘疾、肢體殘疾、綜合殘疾、精神殘疾、自閉癥、注意力缺陷與多動癥、學(xué)習(xí)障礙這十個(gè)殘障類別的教育指導(dǎo)，分為十個(gè)模塊，采用“活頁式教材”的形式，力求創(chuàng)新，全面涵蓋目前各種殘障類型。各部分原則上按照“概述；特校教育；融合教育”的框架安排3個(gè)任務(wù)，個(gè)別確不適合的部分根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)

本選題為教師資格考試融媒體系列教材之一，“一本通”為其核心理念，即考生只需購買一本參考資料就能實(shí)現(xiàn)高校備考，順利通過教資考試。根據(jù)考生“零基礎(chǔ)”的備考特征和“高效備考”的迫切需求，本選題的開發(fā)過程將貫徹“簡明，易懂，夠用，高效”的原則，緊扣考綱和考點(diǎn)，為考生提供簡單易懂的講解，突出基礎(chǔ)性與實(shí)用性。同時(shí)，本選題還將配套開

本書對上古時(shí)代知識、觀念和文獻(xiàn)進(jìn)行了清理，并在各類制度性背景下，對知識、觀念和文獻(xiàn)之間的影響關(guān)系進(jìn)行結(jié)構(gòu)性研究，探討上古文獻(xiàn)生成、結(jié)構(gòu)形態(tài)及文化功能，構(gòu)建出“知識觀念-制度-文獻(xiàn)”三維結(jié)構(gòu)的文化模型，描述了“中國古典傳統(tǒng)”從商周到西漢時(shí)期的歷史演變過程。對中國上古文明及文獻(xiàn)生成有重大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。本書共分七章，從“甲骨

早期中國知識觀念與文獻(xiàn)的生成•春秋卷