本書主要針對高等學校本?茖W生撰寫,目的在于幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃,為大學生提供有針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導,助力大學生全面發(fā)展。全書共10章,主要介紹了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的各項理論知識與實踐操作技能,同時將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導有機地結合在一起。 本書可作為高等學校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關課程的教材。
創(chuàng)新側重理念,創(chuàng)業(yè)重在實踐,創(chuàng)造強調(diào)精神。本書從挖掘三創(chuàng)內(nèi)涵、普及三創(chuàng)知識出發(fā),提供簡明、易用、可視化的行動指南,側重創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)步驟、創(chuàng)造技法,配以豐富的三創(chuàng)案例,旨在提升讀者的職場競爭力。本書既可作為大學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教材,也可用于黨員干部、公務員自學三創(chuàng)思想的工具書,更可作為職場人士提升自我
改革是歷史發(fā)展的必然邏輯,也是現(xiàn)實發(fā)展的客觀需要。大學生作為中國社會主義事業(yè)的建設者和接班人,其改革認同程度的高低對全面深化改革和國家社會的穩(wěn)定發(fā)展有著深刻影響,新時代增進大學生改革認同甚為必要。本著作從改革認同的新時代題域出發(fā),從歷史與現(xiàn)實統(tǒng)一的維度入手,對新時代大學生改革認同進行理論分析和實證研究,構建新時代大學生
本書主要分享應屆畢業(yè)生求職經(jīng)驗與求職技巧,以求職實戰(zhàn)技巧為主,每個技巧用3分鐘時間的文字篇幅來闡述和說明,易于畢業(yè)生掌握。以應屆畢業(yè)生更易接受的語言風格和事實案例來進行詳細說明,易于畢業(yè)生接受。本書中求職技巧和實戰(zhàn)經(jīng)驗均為作者從事一線就業(yè)指導與咨詢工作中總結所得,已成功指導近千人畢業(yè)生成功就業(yè)。本書是作者從業(yè)多年的經(jīng)驗
本書從理論與實踐兩個層面探討新時代高校輔導員開展主流意識形態(tài)教育的若干問題。首先主要分析了高校意識形態(tài)教育面臨的問題及當前的研究現(xiàn)狀;論述了新時代高校輔導員開展主流意識形態(tài)教育的角色定位及把握高校意識形態(tài)領導權、管理權和話語權的新要求。其次分別論述了新時代高校輔導員開展主流意識形態(tài)教育的必要性和重要意義、獨特優(yōu)勢、路徑
社會主義意識形態(tài)是我們立黨立國的旗幟和靈魂,它在維護黨的領導權威、凝聚社會成員、整合社會資源等方面發(fā)揮著不可替代的作用。高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地,青年大學生對社會主義意識形態(tài)的認同是事關黨和國家前途命運的重大課題。本書旨在以馬克思主義的基本立場、觀點和方法剖析現(xiàn)狀,通過實證研究與理論研究的有機結合,對社會主義意識形
本書從可持續(xù)發(fā)展的視角入手,通過對美國研究型大學慕課的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀,明確美國研究型大學慕課商業(yè)運作的現(xiàn)實基礎和指導理念,了解其目標群體定位、產(chǎn)品或服務策略,以及盈利方式運用,并據(jù)此為中國大學慕課可持續(xù)性商業(yè)模式的構建提供理論支持和實踐向導,進而在國家實施互聯(lián)網(wǎng)行動計劃的背景下推進互聯(lián)網(wǎng)教育商業(yè)模式的創(chuàng)新發(fā)展和推動中國
  《北京大學年鑒(2012)》由北京大學黨委辦公室、校長辦公室組織編寫,是北京大學建校以來的第14本年鑒,反映了北京大學2011年度在教學改革、學科建設、科學研究、對外交流等各方面的發(fā)展進程和成就!侗本┐髮W年鑒(2012)》以文章和條目為基本體裁,以條目為主。全書共分專文,北大概況,學校基本數(shù)據(jù),機
本書是關于高校教師聘任制度的專著,將高校教師聘任制度定義為一種有目的、有組織的動態(tài)發(fā)展過程,并非簡單的靜態(tài)的文件形式,而是資格準入、公開招聘、薪酬待遇、聘期考核、解聘退出五大要素構成的、由進到出、螺旋上升的動態(tài)有機整體。本書探討了五大模塊如何作用于學術人才回流,構建了學術人才國際流動RRRED模型。在該模型的基礎上,作
不管是社會實踐活動,還是志愿者服務活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,都是大學生實踐教育活動,都是對大學生進行教育、管理、服務的重要載體,都是實踐育人、服務育人的重要平臺。新時代大學生的思想狀況發(fā)生了一些變化,更趨向多元化,社會實踐教育活動的形式、組織、機制也發(fā)生變化,如何更好地面對新的挑戰(zhàn)、適應新時代要求,如何更好地做到青年學生在哪