老話兒是古人經(jīng)驗的總結(jié)，廣泛存在于生產(chǎn)、生活之中，因而具有地域性、民族性、行業(yè)性的特點。不同地域、不同民族、不同行業(yè)、不同人群中所流行的老話兒有些是不一樣的。老話兒內(nèi)容豐富，數(shù)量極多，為了閱讀方便，在本書中分成可以單獨成句的和只能用于語句之中的兩大類型，并且把可以單獨成句的分成：學(xué)習(xí)成長、社會交際、生活經(jīng)驗、為人之道、

《農(nóng)林科技寫作》所闡述的科技寫作基礎(chǔ)知識，立足于農(nóng)林相關(guān)專業(yè)學(xué)生，兼及研究生及農(nóng)林科技人員，以科技寫作能力為目標(biāo)，以實用寫作為主線，強調(diào)簡明易與，突出科技寫作個性，重視由寫作理論向?qū)嵱脤懽鞯霓D(zhuǎn)化。所選農(nóng)林科技著作、農(nóng)林科技論文、農(nóng)林類學(xué)位論文、項目申報書、項目可行性研究報告、農(nóng)林科技進(jìn)度報告、考察調(diào)研報告、農(nóng)林發(fā)展規(guī)劃

教材集中選取中國近期成功企業(yè)的典型案例，由經(jīng)驗豐富的漢語教師團(tuán)隊加以改寫，匯編成符合學(xué)生漢語水平（HSK4級以上）的閱讀課本。內(nèi)容覆蓋互聯(lián)網(wǎng)、高科技、共享經(jīng)濟、信息通訊、制造、餐飲、教育等熱門產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)與*的*頂層經(jīng)濟戰(zhàn)略，不但有助于提高學(xué)生的經(jīng)貿(mào)詞匯量與閱讀能力，更能幫助學(xué)生熟悉中國*取得的經(jīng)濟發(fā)展成就，并對中國

本研究調(diào)查了英國漢語初學(xué)者和教師對漢語作為第二語言教學(xué)的看法。研究者通過大規(guī)模問卷調(diào)查及個別訪談和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)英國中學(xué)生認(rèn)為發(fā)音和漢字并不難學(xué)，而老師們卻覺得學(xué)生實際上在說漢語時并不關(guān)注發(fā)音，也低估了漢字的難度。老師們一致?lián)碜o(hù)交際法教學(xué)，但他們的教學(xué)實踐卻與教學(xué)理念不符。此外，研究發(fā)現(xiàn)漢語教學(xué)成功與否與學(xué)生個人行為習(xí)

《基礎(chǔ)漢語40課（第二版）》是經(jīng)典對外漢語教材《基礎(chǔ)漢語40課》的修訂版，而《基礎(chǔ)漢語40課》的前身就是20世紀(jì)80年代出版的《基礎(chǔ)漢語25課》。當(dāng)時教材一經(jīng)出版就受到廣泛好評，多次再版重印；到了本世紀(jì)初，在陳綏寧老師帶領(lǐng)下的編者團(tuán)隊按照《基礎(chǔ)漢語25課》的框架，重新編寫了《基礎(chǔ)漢語40課》，十幾年來同樣是多次重印，成

《基礎(chǔ)漢語40課（第二版）》是經(jīng)典對外漢語教材《基礎(chǔ)漢語40課》的修訂版，而《基礎(chǔ)漢語40課》的前身就是20世紀(jì)80年代出版的《基礎(chǔ)漢語25課》。當(dāng)時教材一經(jīng)出版就受到廣泛好評，多次再版重印；到了本世紀(jì)初，在陳綏寧老師帶領(lǐng)下的編者團(tuán)隊按照《基礎(chǔ)漢語25課》的框架，重新編寫了《基礎(chǔ)漢語40課》，十幾年來同樣是多次重印，成

本書在作者課堂講稿的基礎(chǔ)上成書，按照確定選題、查找資料、做讀書筆記、整理資料、寫作、發(fā)表的順序，介紹了一般文科，主要是文史哲專業(yè)的學(xué)生和科研人員進(jìn)行閱讀、選題、查證、寫作的研究方法，系統(tǒng)全面，操作性強。本書旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識與科研能力，共分十講：怎樣選題、怎樣查資料、怎樣作社會調(diào)查、怎樣讀書、怎樣寫讀書筆記、怎樣判斷資料

本書是地道漳州閩南語成人口語教材,為全一冊(單行本)。本書內(nèi)容包括漳州閩南語概論、語音原理及練習(xí)、口頭慣用語、歇后語、諺語等俗語或熟語，還有歌謠、古詩詞、歌仔戲唱段、笑話、故事、歌仔戲劇本、口語課文等不同形式或內(nèi)容的閩南語材料。內(nèi)容豐富，題材多樣，能有效提升讀者對漳州閩南語的學(xué)習(xí)興趣。本書還通過大量的替換練習(xí)來幫助讀者

本書從創(chuàng)意寫作學(xué)的基本理論問題出發(fā)，從創(chuàng)意寫作的本體論、發(fā)生發(fā)展論和創(chuàng)意寫作實踐論三個角度展開，闡述了創(chuàng)意寫作的本體觀念、存在形態(tài)和發(fā)展特點，構(gòu)建了創(chuàng)意寫作的實踐路徑模型，并對創(chuàng)意寫作學(xué)本土理論創(chuàng)生進(jìn)行了探索。

本書的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)漢語言專業(yè)留學(xué)生學(xué)術(shù)論文的閱讀與寫作技能。重點選擇語言、文學(xué)、文化、語言教學(xué)等領(lǐng)域的經(jīng)典話題，從學(xué)術(shù)論文的選題、語言、觀點、要素、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論文的閱讀方法，熟悉選題、收集資料、形成觀點、正文寫作、摘要寫作等學(xué)術(shù)寫作過程及其規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎(chǔ)。