本書設(shè)置了四個模塊，分別為體育與健康基礎(chǔ)理論、體育運動技能、體質(zhì)測試與職業(yè)體能、體育競賽組織與欣賞。中，體育與健康基礎(chǔ)理論模塊從高職體育概述、科學(xué)的體育鍛煉與健康、體育衛(wèi)生保健角度闡述了高職體育教育的原理及方法，為高職學(xué)生科學(xué)運動提供了理論指導(dǎo)，促進(jìn)其樹立起終身體育意識；體育運動技能模塊介紹了田徑、籃球、排球、足球等運

《運動與健康》由王衛(wèi)明、敖英芳主編，以科學(xué)運動、防治運動損傷與慢性疾病為主要內(nèi)容，從運動與進(jìn)化的關(guān)系、運動的好處、如何科學(xué)運動、防治運動損傷、慢病人群及特殊人群運動指導(dǎo)等方面生動闡述了運動與健康的關(guān)系。本書主編及參編人員均是擁有豐富臨床經(jīng)驗的運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)及營養(yǎng)學(xué)專業(yè)醫(yī)護(hù)人員，具備扎實的醫(yī)學(xué)功底，對運動損傷的防治、

本書為青少年的體能訓(xùn)練提供科學(xué)的指引，有助于中小學(xué)校開展青少年運動與健康、知識與技能的科普宣傳與指導(dǎo)工作。書中圖文并茂，在提升青少年學(xué)生的身體素質(zhì)、心肺功能、肌肉運動功能和整體身心健康，預(yù)防脊柱側(cè)彎駝背、近視眼、少兒肥胖等方面做了詳細(xì)的介紹，為青少年正確高效的體能訓(xùn)練提供科學(xué)指導(dǎo)，有助于提升青少年科學(xué)鍛煉的健身意識，使

本書共分為七章。第一章為緒論，對體育教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了基本概述，使讀者對體育教學(xué)設(shè)計形成基本印象；第二章詳細(xì)分析和闡述了有關(guān)于體育教學(xué)設(shè)計的幾大理論基礎(chǔ)，涉及系統(tǒng)學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播學(xué)和生理學(xué)等；第三章、第四章重點圍繞體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、方法與策略設(shè)計進(jìn)行了重點分析和研究；第五章探討了體育教學(xué)質(zhì)量的兩大要素——體育教

本書就現(xiàn)代教育理念進(jìn)行闡述，對體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)展，體育教學(xué)方法選擇，體育教學(xué)技能與設(shè)計，體育教學(xué)模式，體育教學(xué)信息化，體育教學(xué)運動訓(xùn)練方法等內(nèi)容進(jìn)行深入分析，完善了體育教學(xué)方法的現(xiàn)代教育理念相應(yīng)措施，提供了全面的理論指導(dǎo)，順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，更是現(xiàn)代體育教學(xué)理念的必然發(fā)展趨勢。全書在理解現(xiàn)代教育理

本書是一部運動健康方面的著作,來自世界頂尖醫(yī)學(xué)院的兩位生理學(xué)家,通過對運動健康領(lǐng)域前沿研究的梳理和事實論證,告訴我們:只有當(dāng)運動成為一種渴望和習(xí)慣之后,才能真正從對健康和身材的焦慮之中解脫。這一切,就是我們開始運動的理由。運動不一定需要高強(qiáng)度,也不一定只能選擇枯燥的舉鐵和跑步,堅持運動更不必成為一種壓力。相反,它會帶給

本書始終貫穿著教育是國之大計、黨之大計這一主題。作者以馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo),在人本主義理論、體育學(xué)及體育課程論、教育學(xué)及課程與教學(xué)論、社會學(xué)等理論的觀照下,從人本關(guān)懷的角度,對體育課程的建設(shè)與改革進(jìn)行了深入淺出的探究與闡釋,力圖推進(jìn)中國特色社會主義新時代學(xué)校體育課程的改革與發(fā)展,幫助學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)與鍛

本書研究闡述了卓越體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成子集和培養(yǎng)要求，解決卓越體育教師教學(xué)能力的優(yōu)化問題，聚焦卓越體育教師教學(xué)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，為卓越體育教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提升提供新思路和新方向。在具體研究過程中，主要運用文獻(xiàn)研究法、歷史分析法、案例研究法等，同時涉及了哲學(xué)方法論、教育教學(xué)、體育人文社會學(xué)、體育技術(shù)學(xué)科、運動訓(xùn)練

本教材按照高職教育“必須、夠用”的理論教學(xué)原則，以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力需求，設(shè)計了由選材心理、訓(xùn)練心理和比賽心理三大模塊構(gòu)成的運動心理學(xué)課程理論教學(xué)內(nèi)容，并編排了運動心理學(xué)實驗和運動心理學(xué)量表的實踐教學(xué)內(nèi)容。在《運動心理學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，補充了最新資料，增加了教學(xué)視頻、上課課件和課后練習(xí)題答案的二維碼鏈接，有利

本書歷史性回顧了我國高師院校體育專業(yè)術(shù)科課程在政策層面、教材層面、研究層面的發(fā)展歷程，彌補了術(shù)科課程“無史”的研究缺憾。一方面運用哲學(xué)、教育學(xué)等理論，重點圍繞“術(shù)科課程知識是什么、是什么類型知識、如何學(xué)、如何教”等術(shù)科課程與教學(xué)的基本問題，匡補并構(gòu)建了“實踐取向的術(shù)科課程與教學(xué)的基礎(chǔ)理論體系”；另一方面遵循“問題中心研