心理健康素養(yǎng)是人們運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、處理及預(yù)防心理問(wèn)題的能力，提高人的心理健康素養(yǎng)是心理教育的著眼點(diǎn)和根本目標(biāo)。全書(shū)共分12章，從人與自我、人與他人、人與社會(huì)三個(gè)層面，闡述相關(guān)的心理健康基本理念、基本態(tài)度和基本方法，包括心理健康與人生發(fā)展、自我意識(shí)、人格培養(yǎng)、生命教育、人際溝通、戀愛(ài)觀、性心理、心理咨詢、挫折心理

圖書(shū)記述了一個(gè)教育工作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，總結(jié)多年的德育教育工作理念，闡述教育管理者的管理理念，梳理了作者作為粵派教育家的教育觀和教育追求。吳穎民校長(zhǎng)的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷是中國(guó)改革開(kāi)放教育史中的個(gè)人人微觀縮影，其本人是改革開(kāi)放以來(lái)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)一線教師、基層教育管理者中的杰出代表，本書(shū)是對(duì)其人、其思想的記錄和總結(jié)，對(duì)新生代教師、教育管

本書(shū)是作者于20082020年連續(xù)進(jìn)行的山區(qū)中小學(xué)基于云服務(wù)在線學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐，主要對(duì)廣東省梅縣區(qū)中小學(xué)各學(xué)科進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和實(shí)踐總結(jié)，其中包括基于Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的在線學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐、基于云服務(wù)在線學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐、新冠肺炎疫情下基于服務(wù)的在線學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，詳細(xì)解析了山區(qū)中小學(xué)基于云服務(wù)在線學(xué)

本書(shū)所關(guān)涉的內(nèi)容是未成年人價(jià)值觀的發(fā)展。筆者在對(duì)國(guó)內(nèi)部分省市未成年人，中學(xué)老師，中學(xué)校長(zhǎng)，德育工作者，小學(xué)校長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育工作者，家長(zhǎng)，科技工作者，科技型中小企業(yè)家，教育、科技、人事管理部門領(lǐng)導(dǎo)，研究生，大學(xué)生等12個(gè)群體開(kāi)展關(guān)于未成年人價(jià)值觀的問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，輔以多樣本個(gè)案訪談、座談與田野考察，以原生態(tài)的視角，多渠道、

《大學(xué)生心理健康教育》以大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)為主線，圍繞大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，深入淺出地探討大學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中容易遇到的各種心理問(wèn)題、誘因形成及調(diào)試方法�！洞髮W(xué)生心理健康教育》共九章，闡述了大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、自我意識(shí)與人格發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒與壓力管理、人際交往

芬蘭的PISA（國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目）成果引起了全世界對(duì)芬蘭學(xué)校及教師教育的興趣，但是人們對(duì)于面向21世紀(jì)的芬蘭之路和令人興奮的現(xiàn)象式學(xué)習(xí)依然知之甚少。這本書(shū)為讀者揭示了這個(gè)國(guó)家的核心教育秘密。芬蘭每十年進(jìn)行一次大的教育改革，近的一次教育改革的核心是從教什么到怎么教和怎么學(xué)的轉(zhuǎn)變，也就是把原來(lái)單純傳授知識(shí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)

體例結(jié)構(gòu)引言/擁抱哥白尼式的變革。1/核心素養(yǎng)與深度學(xué)習(xí)。2/深度學(xué)習(xí)的概念。3/認(rèn)知發(fā)展與深度學(xué)習(xí)。4/深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。5/深度學(xué)習(xí)：超越傳統(tǒng)教學(xué)的局限。6/深度學(xué)習(xí)：對(duì)話指導(dǎo)與反思指導(dǎo)。7/深度學(xué)習(xí)視域下的課外作業(yè)。8/深度學(xué)習(xí)視域下的教育評(píng)價(jià)。9/深度學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)移模型。10/深度學(xué)習(xí)與教師成長(zhǎng)。共計(jì)十章

人腦的發(fā)育進(jìn)程從胎兒期一直持續(xù)到青少年期和成年早期，從出生時(shí)彌散性的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)逐漸形成獨(dú)立且功能專一的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，特定文化經(jīng)驗(yàn)與教育發(fā)揮了巨大的作用。兒童青少年期，人腦所具有的這種強(qiáng)大的可塑性與適應(yīng)性，使得教育可以塑造腦的結(jié)構(gòu)與功能。因此，語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、道德、音樂(lè)、美術(shù)、體育、舞蹈等學(xué)校教育活動(dòng)在人的生命歷程中發(fā)揮了重要的作

《中公版·2022江蘇省教師招聘考試輔導(dǎo)教材：真題大全（全新升級(jí)）》本書(shū)是中公教育江蘇教師招聘考試研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)江蘇省教師招聘考試要求，收集整理了江蘇省近六年部分地區(qū)的50套教師招聘考試真題，幫助考生從整體上把握江蘇省教師招聘考試特點(diǎn)，使考生熟悉教師招聘考試的題型和考試內(nèi)容。本試卷題型全面，每一套題均附有較

《班級(jí)成長(zhǎng)的隱形力量》這本書(shū)主要以學(xué)校班主任日常實(shí)踐工作中的實(shí)際問(wèn)題為線索，以學(xué)生的意識(shí)、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的提升為核心，介紹學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)和組織建設(shè)的意義、內(nèi)容、方法和實(shí)踐操作等內(nèi)容。提倡學(xué)有道，學(xué)有法，學(xué)有效，助力全國(guó)廣大一線學(xué)校班主任老師形成具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、操作性強(qiáng)的班級(jí)管理制度，給各位班主任工作的有序、有系