本書在分析化學(xué)學(xué)科特征和學(xué)科育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，從突出觀念引領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容選擇、基于三重表征的化學(xué)學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)化學(xué)科學(xué)思維訓(xùn)練以及重視化學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)等方面，系統(tǒng)闡述了化學(xué)學(xué)科育人的理論觀點(diǎn)和實(shí)施策略，為中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革提供指導(dǎo)。

本書旨在幫助大家較為全面地了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、模式，特別是對(duì)中學(xué)物理學(xué)科的獨(dú)特價(jià)值，指導(dǎo)上述人員科學(xué)開展基于虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提升教師的數(shù)字化能力。在教學(xué)案例設(shè)計(jì)上，本書按照“教、練、探、考”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)案例，以期為一線老師提供全方位的借鑒和參考。“教”類型的案

本書旨在通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本理念及環(huán)節(jié)的介紹，來喚醒大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)從職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)性格與職業(yè)價(jià)值觀等維度進(jìn)行較為全面的自我認(rèn)知分析，逐步樹立職業(yè)形象，思考和實(shí)施自我的職業(yè)選擇與規(guī)劃，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本書內(nèi)容包括自我認(rèn)知、外部環(huán)境探索、職業(yè)決策、生涯行動(dòng)、評(píng)估修正等多個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)典

本書結(jié)合以臺(tái)州市大中小學(xué)為例，結(jié)合臺(tái)州紅色文化和地方特色，圍繞大陳島墾荒精神有機(jī)融入大中小學(xué)思政課，臺(tái)州市大中小學(xué)思政課一體化研究中心定期組織不同學(xué)段思政課教師開展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件及教學(xué)實(shí)錄視頻等教學(xué)展示和教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，遴選、整理、編著優(yōu)秀樣例庫(kù)，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的浙江實(shí)踐創(chuàng)新。作為

“雙減”背景下，教師需要提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理者要加強(qiáng)作業(yè)管理和教學(xué)管理，教師要接納新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。本書正是基于以學(xué)生為本的理念，結(jié)合國(guó)內(nèi)外前沿的教育教學(xué)理論，結(jié)合作者自身為期二十多年的語文學(xué)科教學(xué)和教學(xué)管理實(shí)踐，特別是在一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有課程建設(shè)與實(shí)施的實(shí)操，又有教學(xué)管理、語文學(xué)科教學(xué)、

本教材力求在內(nèi)容和形式上有較大創(chuàng)新，為國(guó)內(nèi)小學(xué)教育專業(yè)教材編寫提供新的思路；本教材能為小學(xué)教育專業(yè)開展“學(xué)生中心”“需求導(dǎo)向”的教學(xué)改革提供支持。無論是小學(xué)教師，還是小學(xué)教育專業(yè)的師范生，都要有開闊的視野，了解國(guó)外初等教育各方面的狀況，并從國(guó)外初等教育的實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。本教材將對(duì)英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、日本、澳大

本書是四川省方永根名師鼎興工作室團(tuán)隊(duì)的研究成果，包括三部分內(nèi)容。第一部分是高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，形成了對(duì)中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究的認(rèn)識(shí)；其次，概括了中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)。踐的六個(gè)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的要求，再次，完成了所有規(guī)劃單元的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后，對(duì)規(guī)劃的每一個(gè)單元，都給出了1個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，期望實(shí)現(xiàn)“從課時(shí)教案走

本書是高等職業(yè)教育校本教學(xué)用書。由浙江省優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家?guī)鞂＜�、浙江省高校�?yōu)秀教師何淑貞教授主編。本書包括“發(fā)動(dòng)引擎-打好就業(yè)基礎(chǔ)”“就業(yè)定位-定好就業(yè)目標(biāo)”“就業(yè)燃料-做好資源配置”“就業(yè)啟動(dòng)-提升就業(yè)技能”四個(gè)模塊。本書各章節(jié)均提供了視覺筆記、大量真實(shí)的案例導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了豐富的就業(yè)活動(dòng)，以及相關(guān)內(nèi)容的視聽資料，可

本書通過“小數(shù)的意義”“小數(shù)加減法”“小數(shù)除法”的教學(xué)，在“數(shù)的認(rèn)識(shí)整體性和數(shù)的運(yùn)算一致性”問題上給我們做出了教學(xué)示范，并通過“與同伴論課”“吳老師開講”“專家說”，對(duì)教學(xué)進(jìn)行解析。

本書聚焦高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)問題，探究學(xué)生思維的深層狀態(tài)，即學(xué)生對(duì)知識(shí)消化過程中出現(xiàn)理解偏差的“知識(shí)誤解”，從哲學(xué)解釋學(xué)、語言語用學(xué)、信息論等不同視角闡釋數(shù)學(xué)“知識(shí)誤解”，通過“知識(shí)誤解”材料分析、教學(xué)觀察、訪談、問卷等方法，展開對(duì)高中生數(shù)學(xué)“知識(shí)誤解”的研究，并對(duì)其進(jìn)行分類、歸因，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中歸納整理出矯正“知識(shí)誤