STEM教育作為跨學(xué)科綜合教育的有效形態(tài)，已經(jīng)成為世界性教育發(fā)展與改革創(chuàng)新的趨勢，并且在我國核心素養(yǎng)提出和新一輪課程改革深化的背景下，已在我國教育政策、教育理論和教育實(shí)踐的各個層面生根發(fā)芽，在不斷本土化的過程中實(shí)現(xiàn)著教育的創(chuàng)新與探索。本書系全國教育科學(xué)規(guī)劃國家青年課題“STEM教育創(chuàng)新與實(shí)踐：中小學(xué)機(jī)器人課程建設(shè)的研究

本書為數(shù)學(xué)科普類讀物，講述初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的數(shù)學(xué)史。 以數(shù)學(xué)家們孜孜不倦的探索過程為主線，講述初中數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)史上曾經(jīng)發(fā)生過的各種軼事。 在講故事的過程中，盡可能多地呈現(xiàn)巧妙的數(shù)學(xué)邏輯思維，力求滲透數(shù)學(xué)的思想與方法，幫助讀者在了解數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一定的抽象思維能力，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方

本書為學(xué)術(shù)專著。一題多解是以數(shù)學(xué)問題為思維載體，以“四基”為基礎(chǔ)，通過對問題進(jìn)行多角度的觀察、審視、分析及探索，獲得多種解決問題的思路和方法的過程。一題多解因以發(fā)散思維和數(shù)學(xué)知識的遷移為主要特征，因此它既是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的重要方法，又是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要方法。本書對100道高中數(shù)學(xué)典型問題作了一

本書是著名教育專家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西教書育人的感人故事。內(nèi)容包括：愛心和童心；與頑童打交道；鍛造卓越人格；回答心靈的呼喚；沉重的思考等。

圖書以全國統(tǒng)編初中、高中語文教材所收錄的全部魯迅作品為對象，以名師講課為具體形式進(jìn)行主要內(nèi)容的編寫。具體而言，由滬上一流的學(xué)者以及基礎(chǔ)教育界的語文教育名師對統(tǒng)編語文教材中的魯迅先生的課文開展導(dǎo)讀與討論，試圖解決與魯迅課文相關(guān)的教學(xué)難題。每堂課圍繞一篇魯迅課文展開，不僅解讀魯迅課文，同時研討與魯迅課文相關(guān)的問題，分為組織

本叢書基于新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)初中語文統(tǒng)編教材，立足初中語文教師教學(xué)實(shí)踐中存在的困惑與問題，針對初中語文教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行編寫。叢書具有以下特征。三大原則：（1）體現(xiàn)統(tǒng)編教材特色。叢書針對統(tǒng)編語文教材的內(nèi)容進(jìn)行全面設(shè)計。（2）促進(jìn)語文深度學(xué)習(xí)。叢書旨在通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生語文深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。（3）便于一線教師使用

本書針對語音、詞匯、語法、交際、語篇五個板塊，精選了適合中小學(xué)課堂教學(xué)的100個游戲活動。所有游戲都用簡明、地道的英語撰寫，并附有中文旁注和中文說明。每個游戲都活動包含游戲名稱、游戲目標(biāo)、活動水平、活動時長、活動步驟等。書中還提供了一些游戲所需的學(xué)習(xí)單、任務(wù)單及教學(xué)示例等，這些資源可以幫助教師在實(shí)際教學(xué)中更好地開展游戲

數(shù)獨(dú)，一種起源于18世紀(jì)瑞士的數(shù)字游戲，玩家需要根據(jù)9x9盤面上的已知數(shù)字，推導(dǎo)出所有剩余空格內(nèi)應(yīng)該填入的數(shù)字。數(shù)獨(dú)游戲邏輯性很強(qiáng)，能有效的培養(yǎng)人的大腦，鍛煉推理能力，耐性，反應(yīng)力，是一項(xiàng)促進(jìn)中小學(xué)生心智發(fā)展和身心健康，并提高其學(xué)習(xí)能力的有益活動。全書共250道變型題，分別有六宮連續(xù)，六宮箭頭，六宮無緣，七宮不規(guī)則，九

本書以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，圍繞中學(xué)政治課中的“學(xué)習(xí)行為”主題，對16項(xiàng)典型的學(xué)科學(xué)習(xí)行為在教育教學(xué)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析，重點(diǎn)解決教師教學(xué)行為的重建，以及學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)問題，從而最終實(shí)現(xiàn)“教師教學(xué)行為重建→學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)行為改善→中學(xué)政治學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)達(dá)

本書為“非指示性”語文教育系列研究成果之一，對“非指示性”語文