本書是由廣東開放大學(xué)組織編寫的《開放大學(xué)與終身教育探索叢書》之一，全書分為三部分。 第(一)部分為理論探索，主要內(nèi)容基于開發(fā)大學(xué)終身學(xué)習(xí)的理念，研究開放大學(xué)的屬性、定位分類，并從規(guī)制的視角探討開放大學(xué)如何創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時借鑒英國、澳大利亞以及國內(nèi)其他開放大學(xué)經(jīng)驗，探索開放大學(xué)的特征； 第(二)部分為頂層設(shè)計，從開放大

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《自閉癥兒童發(fā)展本位行為評量系統(tǒng)》是基于應(yīng)用行為分析對學(xué)齡期自閉癥兒童的行為能力做評量的教學(xué)工具。 本系統(tǒng)包括兩本書《指導(dǎo)手冊》和《題本》，一套330多張的卡片和一個微信小程序。 《指導(dǎo)手冊》是說明書，介紹了評量系統(tǒng)的編制來由、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用、信效度。 《題本》是評量系統(tǒng)的題庫，分為兩個主軸：主軸一感官知覺大項用

家教禮儀是家庭中的父母在教育孩子的過程中所應(yīng)遵守的行為規(guī)范和禮儀要求。本書內(nèi)容包括如何與孩子進行心靈溝通、如何有效地激勵與批評孩子，如何約束孩子的不當(dāng)行為等，具有很強的實用性和操作價值，是當(dāng)代家庭教育中非常具有指導(dǎo)意義的禮儀知識手冊。

本書是一部在社會學(xué)視野下系統(tǒng)研究補習(xí)教育現(xiàn)象的學(xué)術(shù)專著。全書運用社會學(xué)的相關(guān)理論，微觀研究和宏觀研究、定性研究與定量研究相結(jié)合，分析了補習(xí)教育運行的社會邏輯、社會成因以及處理對策和建議，對推進補習(xí)教育研究與實踐具有較大參考價值。具體而言，全書分為四大部分：

本書屬于國家社科基金2013年度課題（BJA130096）*終研究成果，以新中國的職業(yè)教育實踐為研究對象，在梳理世界職業(yè)教育發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，進而對新中國職業(yè)教育的實踐和構(gòu)建方法進行了理論反思，創(chuàng)見性的提出了中國現(xiàn)代職業(yè)教育理論的概念體系、范疇體系和邏輯體系，形成中國現(xiàn)代職業(yè)教育完整的理論體系架構(gòu)。這是建國以來，首次以

《古調(diào)今彈》共分上下兩卷，計有七篇，分別為中外史話、傳世名言、民風(fēng)民俗、特色美食、文藝隨談、醫(yī)學(xué)新知、養(yǎng)生保健。其內(nèi)容繁多：有歷史知識，如以史為鑒、中外傳奇等；有文學(xué)經(jīng)典，如傳統(tǒng)節(jié)日與詩詞、以詩言志等；有民間節(jié)日習(xí)俗、婚嫁禮儀、方言俚語；有中餐禮儀、地方名吃、飲食探源等；結(jié)合當(dāng)前養(yǎng)生熱、保健熱興起，又精心選擷了中藥與詩

本書將國際上已然興起的、主要聚焦于人力資源開發(fā)領(lǐng)域的工作場所學(xué)習(xí)（WorkplaceLearning）理論研究成果及其實踐范式引入我國職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展的特定領(lǐng)域，是目前國內(nèi)*本系統(tǒng)提出并綜合運用實證研究方法研究職業(yè)教育教師工作場學(xué)習(xí)問題的著作。本書認為：職業(yè)教育深化改革呼喚職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展路徑實現(xiàn)從自上而下到自

孤獨癥譜系障礙（ASD）兒童在對話時，常常很難找到他人感興趣的話題。很多譜系兒童都有著狹窄且強烈的興趣偏好，而且會不自覺地在對話中介紹自己的偏好�！队妙伾珜W(xué)溝通：找到共同話題的視覺策略》利用ASD孩子的視覺優(yōu)勢，通過引入“綠色地帶”概念，形象地展示了何為共同話題，以及如何找到共同話題。在“空白地帶”“綠色地帶”“亮綠地

孤獨癥譜系障礙（ASD）孩子很難掌握對話的基本組成部分，如問候、告別、堅持談?wù)摴餐�的興趣以及委婉地轉(zhuǎn)換話題等。《用火車學(xué)對話：提高對話技能的視覺策略》利用許多ASD孩子對小火車的著迷，將對話比喻成小火車�；疖囶^就像問候語，它們牽引火車前行；貨車車廂就像一輪言來語去，你每次對話怎么也得有幾輪；轉(zhuǎn)轍器將一列火車從一條軌道轉(zhuǎn)