本書共十章，聚焦“邏輯學”，選取邏輯學主線條最基本的內(nèi)容，形成脈絡清晰的結(jié)構體系，簡約講述最基礎的邏輯知識。本書內(nèi)容包括：緒論；概念；命題一；命題二；推理一；推理二；推理三等。

本書主要內(nèi)容包括：馬克思主義中國化基本問題、毛澤東思想基本問題、新民主義革命的總路線和基本綱領、新民主主義革命道路和基本經(jīng)驗、黨在過渡時期總路線等。

本書以大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育為核心，詳細論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)涵，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征、作用以及必要性。同時，在當今教育環(huán)境下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與方法需要進一步創(chuàng)新與改革，因此，本書又從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式、方法以及教學體系、師資隊伍建設等多個角度進行了闡述，結(jié)合大學生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)情況，給出了相應的就業(yè)指導建議

本書在重點梳理高校德育基本理論的基礎上，從互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)文化、立體化教學等多個維度提出了高校德育實踐創(chuàng)新發(fā)展的總體思路和實踐路徑。本書共分九章，涵蓋高校德育的概述、功能、價值、管理、多要素協(xié)同創(chuàng)新等內(nèi)容，系統(tǒng)闡述了德育的相關理論與實踐，并從多個角度展現(xiàn)了高校德育的新特點和新趨勢。

本書從理論與實踐相結(jié)合的角度入手，從一線教師較為關注的內(nèi)容出發(fā)，系統(tǒng)回應了這些問題，對核心素養(yǎng)下高中物理的課堂教學進行了深入闡述。解讀了物理核心素養(yǎng)下高中物理課程標準與教材，分析了高中物理課堂教學設計、教學語言、教學環(huán)節(jié)和教學策略。旨在幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，樹立立德樹人的教學意識和教學觀念，培養(yǎng)新時代需要的全

本書分為兩大板塊,“考試閱讀綜合指導”板塊梳理了八年級語文閱讀要素和本學段閱讀任務群的基本文類及閱讀方法，對閱讀的基本題型、答題技巧、考試閱讀的答題步驟與注意點進行講解。“閱讀真題演練板塊”包括實用性閱讀、文學閱讀、思辨性閱讀、整本書閱讀和跨學科閱讀的真題演練，對相關閱讀方法進行講解與綜合訓練。

本書分為千磨萬研是濃香和一路風景在課堂兩部分，具體包括：基于核心素養(yǎng)的解決問題教學實踐與思考、在解決問題中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、例談解決問題的有效教學策略、創(chuàng)新解決問題教學評比拾翠、一年級精品課例、二年級精品課例、三年級精品課例等內(nèi)容。

本書探討學習者在課堂上被邊緣化的原因，根據(jù)這些原因闡明課堂建構的原理并創(chuàng)建課堂模型，以解決中國高中日語教育中促進學習者自主學習的實際問題。全書共分六章：第一章闡述了本研究的背景和目的。第二章根據(jù)先行研究，討論了有關外語學習的課堂建構在主體性（agency）方面的實際問題。第三章探究日語課堂邊緣化的原因，研究者比較了中國

書稿是北京市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題基金項目的前期研究成果。本書作者深耕課堂，積極探索基于情境、問題導向的啟發(fā)式和探究式課堂教學，注重加強課題研究、課程思政和中華傳統(tǒng)文化相融合的綜合性教學，創(chuàng)新實驗以培養(yǎng)學生的科學探究能力和科學思維，從二十余年的高中教育經(jīng)歷梳理出適宜于培養(yǎng)“具有創(chuàng)新創(chuàng)造活力的一代新人

本書由8章組成。內(nèi)容包括網(wǎng)絡輿情概論，網(wǎng)絡輿情的發(fā)生機制，網(wǎng)絡輿情的傳播效果，網(wǎng)絡輿情選題價值判斷，網(wǎng)絡輿情數(shù)據(jù)挖掘與分析，網(wǎng)絡輿情研判方法，網(wǎng)絡輿情報告的撰寫，網(wǎng)絡輿情管理等。