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本書運用政策分析方法，從國別研究視角出發(fā)，系統(tǒng)梳理了1850年至今澳大利亞高等教育政策變遷的獨特軌跡，分析了不同時代澳大利亞高等教育政策的復(fù)雜背景、改革進程與深刻影響，反思了在全球化與新自由主義背景下的大學(xué)、政府與市場關(guān)系的新變化，關(guān)注了澳大利亞大學(xué)在治理理念、權(quán)力關(guān)系與文化轉(zhuǎn)型中的市場邏輯。本書將澳大利亞的高等教育政

大學(xué)無論規(guī)模大小、學(xué)術(shù)實力強弱、成立時間早晚，都需要為自身決策和活動對社會和環(huán)境產(chǎn)生的影響承擔社會責任。大學(xué)無論學(xué)術(shù)實力強弱，均有責任通過教育、科研、服務(wù)引領(lǐng)社會共同應(yīng)對全球問題的挑戰(zhàn)。大學(xué)無論是公立高等教育機構(gòu)還是私立高等教育機構(gòu)，均有義務(wù)為組織的社會責任發(fā)展探求**的管理模式�！禕R》本書對大學(xué)社會責任的組織融入與

北京大學(xué)原常務(wù)副校長、物理學(xué)家王義遒教授，結(jié)合他數(shù)十年的教育實踐，對中外高等教育發(fā)展史進行了深入的比較分析，并從“自愿”“自主”“自律”“自知”和“自覺”等主題切入，深刻闡述了大學(xué)學(xué)習生活的方方面面，解答了新時代大學(xué)生“為何而學(xué)”“如何學(xué)習”以及“如何過好大學(xué)生活”的諸多困惑。本書言簡意賅、樸實無華，而又切中時弊、發(fā)人

為了更好地探討研究生思政教育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，推進我校研究生思政隊伍的業(yè)務(wù)交流，提升研究生思政工作技能，同時總結(jié)北京第二外國語學(xué)院研究生思想政治領(lǐng)域的經(jīng)驗和成果，為祖國和學(xué)校發(fā)展獻禮，學(xué)校啟動了《北京第二外國語學(xué)院研究生思政論壇》的征稿工作，然后集結(jié)成冊為此書。本書既有站穩(wěn)追夢人立場、用核心理論和專業(yè)技術(shù)開展黨建工作

新入職的高校教師面臨著角色轉(zhuǎn)變過程中的種種困惑與疑慮，諸如如何正確認識教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵，如何有效提升教學(xué)技能，如何快速提高科學(xué)研究的能力，新手教師怎樣克服各種心理不適等。針對這些問題，本手冊分別從教師的職業(yè)、教學(xué)、科研、心理與人際、成長等方面提供了淺顯易懂而又頗具理論深度的指導(dǎo)，以促進高校新教師的成長。

日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭后,浙大師生在竺可楨校長率領(lǐng)下,堅持烽火辦學(xué)七年,譜寫了一部獨特的“文人長征”史。2018年起浙大西遷后代組織了多次“重走浙大西遷路”的活動,為尋訪父輩的足跡,探尋浙大求是精神。為更好地反映這些活動的情況,繼承父輩的優(yōu)良傳統(tǒng),弘揚、傳承浙大求是精神,收集了五十一篇西遷后代尋訪、紀念和回憶的文章,表達

本書圍繞大學(xué)生職業(yè)生涯課程思政這一主題，遵循國家教育改革的導(dǎo)向，關(guān)注大學(xué)生在職業(yè)生涯方面的現(xiàn)實困境，闡發(fā)了將思政教育融入職業(yè)教育的理念，開拓了思政教育的新方向。全書共有四編，前三編分別圍繞職業(yè)生涯課程思政建設(shè)、職業(yè)生涯教育中積極心理品質(zhì)的培育、職業(yè)生涯教育的拓展與探索三個主題，從不同視角提供了對于職業(yè)生涯教育以及職業(yè)生

本書圍繞新時代大學(xué)生思想教育這一核心，綜合介紹了全球化時代高校思想教育面臨的新的挑戰(zhàn)與機遇、大學(xué)生思想教育理論基礎(chǔ)、高校思想教育的內(nèi)容教學(xué)、高校思想教育方法、高校思想教育與信息化融合創(chuàng)新研究、高校思想教育中新傳媒運用研究、高校思想理論課教學(xué)研究、高校思想教育的機制研究等方面的內(nèi)容，以期為新時代的大學(xué)生教育提供理論指導(dǎo)和

本書是對社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的現(xiàn)實價值進行深入分析，解讀社會主義核心價值觀融入高校思想政治教育的困境，并力求從社會主義核心價值觀融入高校社會實踐以及社會主義核心價值觀融入高校職業(yè)教育體系兩方面著手解決問題，為社會主義核心價值觀下高校思想政治教育研究提供理論支撐。