本書以二十四節(jié)氣為基礎，根據(jù)不同節(jié)氣的特點，設計、編寫出既滿足幼兒身心發(fā)展需要，又有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動案例，讓幼兒在游戲的同時，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，知道二十四節(jié)氣的特點。具體內(nèi)容包括：設計意圖；活動領域；主題活動總目標；主題活動網(wǎng)絡；主題活動實施注意事項；活動案例等。

本書共收錄了四川省公共管理案例挑戰(zhàn)大賽第一屆、第二屆比賽評選出的18個優(yōu)秀案例，涉及公共政策與政府創(chuàng)新、精準扶貧與鄉(xiāng)村振興、基層社會治理與創(chuàng)新、數(shù)字治理與智慧政府四個重要領域。所有案例結(jié)構完整，包括案例正文、案例分析、案例所包含的思想政治教育元素(案例末二維碼)，便于在運用案例進行專業(yè)教育的同時，開展課程思政教育。

本書共有六章，包括初中英語課堂的理論審視、初中英語課堂教學內(nèi)容構建、初中英語課堂有效教學構建、初中英語課堂活動具體構建、核心素養(yǎng)下的英語大單元教學、初中英語大單元教學實踐研究。本書為初中英語教師提供系統(tǒng)的學科課程理念、教學模式和教學策略。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生德育既是進一步完善和創(chuàng)新大學生思想道德人格的實際需要，也是進一步傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，有著重要的理論和現(xiàn)實意義。本書首先對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大學生德育進行概述，進而研究了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育建設的價值，在此基礎上，分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校德育建設的體現(xiàn)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

高校學生工作的專業(yè)發(fā)展是一種必然趨勢。目前，國內(nèi)許多高校都在積極研究、改革、創(chuàng)新，尋找更為適宜的人才培養(yǎng)模式和學生管理機制。本書將高校學生工作置于新時代語境下，在分析學生工作、學生工作運行、學生工作者的角色及定位，以及高校學生工作管理理論的內(nèi)容的基礎上，研究了高校學生工作管理的理念與發(fā)展，進而針對高校學生工作中的常規(guī)管

本書主要對學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設問題進行了系統(tǒng)的研究，介紹了質(zhì)量保障的基礎知識與理論，明確了高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設的內(nèi)容與特色，揭示了高校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設現(xiàn)狀。在書中作者主要運用了文獻調(diào)查法，通過查閱大量相關文獻揭示了當下高校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障的研究面貌

本書分綜合性學習、口語交際、回顧·拓展、初讀課文、深讀課文幾部分。內(nèi)容包括：童話，為兒童生命成長注入心理資本；競猜，發(fā)展學生人格的開放性和盡責性；實踐：明確角色意義，提升活動價值；“樂之”，游戲化學習帶來積極的情感體驗；接納自己，完善自己；自主學習，像美食一樣可口；計劃，有效提高執(zhí)行力等。

本書把機制作為研究的切入點，從機制的視域進行系統(tǒng)思考，為基礎教育薄弱中學課堂改革的研究引入了一個新的研究視角，建立薄弱中學課堂改革的機制理論框架，豐富和發(fā)展學校的變革理論。作者立足薄弱中學課堂改革的現(xiàn)場，從課堂改革的外部支撐機制、課堂改革的內(nèi)部協(xié)同機制、課堂改革的過程轉(zhuǎn)化機制和課堂改革機制的要素構成等對當前我國中學課堂

本書共六章，主要內(nèi)容包括：學校發(fā)展方式及其轉(zhuǎn)型的理論探討、育人模式整體建構的背景分析、育人模式整體建構的理論闡釋、育人模式整體建構的方法路徑、育人模式整體建構的實踐案例和第六章研究結(jié)論與反思。本書就是力圖通過在吃透理論、吃透學生的基礎上，通過系統(tǒng)地教學設計和教學策劃課程，抓實課堂教學，以期進一步提高教育教學實效性。

本書主要聚焦基礎教育階段，以”基礎教育課程的現(xiàn)代化構建”為核心，從基礎教育的概念界定、基礎教育的目的與價值、基礎教育的均衡發(fā)展、基礎教育課程現(xiàn)代化理論思考不同方面切入，探討基礎教育課程的基本理論，并詳細論述基礎教育課程的多樣化、信息化視域下基礎教育課程的現(xiàn)代化構建、基礎教育課程質(zhì)量監(jiān)控機制的現(xiàn)代化構建。