本書從“學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐的路徑研究”和“在物理課堂中應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)的研究”視角出發(fā),系統(tǒng)梳理了學(xué)習(xí)科學(xué)的基本內(nèi)涵、核心要素及基本原理,并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與規(guī)律,深入探討了學(xué)習(xí)科學(xué)在中學(xué)物理課堂實踐中應(yīng)用的可行性與實施總則,并分篇章闡釋了將學(xué)習(xí)學(xué)科的理論與操作策略分別應(yīng)用在中學(xué)物理概念規(guī)律教學(xué)實踐、實驗教學(xué)實

本書針對小學(xué)、初中、高中學(xué)生的生理運(yùn)動特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知打造了適合各學(xué)段的跳繩普及推廣課程,主要從內(nèi)容有趣、動作技術(shù)實用、練習(xí)方法有效、花樣種類豐富等方面切入,通過文字、圖片等一系列現(xiàn)代教育手段,設(shè)置了速度類、個人花樣、多人花樣、交互繩花樣等四大類別的教學(xué)內(nèi)容;各學(xué)段按照學(xué)生身體心理特征進(jìn)行動作劃分,通過三到五年的學(xué)習(xí),掌

芬蘭不分年級制，以其大膽的突破和創(chuàng)造性的理念塑造了一個典型的高中選課走班制的成功案例。本書將芬蘭普通高中選課走班制度作為研究對象，在分析芬蘭高中教育課程改革的基礎(chǔ)上，梳理了芬蘭選課走班制度的產(chǎn)生和實施特色，并對選課走班制實施的支持與保障制度進(jìn)行了深入的論述。通過總結(jié)芬蘭普通高中選課走班制度的成功經(jīng)驗，能夠為我國新課程改

本書以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以高中化學(xué)教學(xué)為主線，圍繞高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識、高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計、高中化學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用、高中化學(xué)實驗教學(xué)、高中化學(xué)教師能力提升、高中化學(xué)教學(xué)案例研討等內(nèi)容對高中化學(xué)的教學(xué)藝術(shù)與實踐進(jìn)行了深入研討。

本書內(nèi)容為我教學(xué)11年總結(jié)的精華題型以及配套練習(xí),是我?guī)椭�過無數(shù)孩子的物理成績從三四十分提升到七八十分甚至八九十分的課程配套習(xí)題。此書所有的習(xí)題都配有王春陽老師的每道題的親自講解。目的是為學(xué)生解決三大問題:1.不會的題盲目搜題,搜出來的講解是不同的人講,所用的方法思路不一樣,最后哪種方法都沒學(xué)會。本書達(dá)到所有講解都是主

本書以科學(xué)學(xué)科的核心概念理解和問題解決為指向，以微主題為學(xué)習(xí)載體，以微探究為學(xué)習(xí)方式，以微“產(chǎn)品”為學(xué)習(xí)成果，以“起、承、轉(zhuǎn)、合”為環(huán)節(jié)，即確立微項目、設(shè)計微任務(wù)、展開微探究、展示微成果。微項目學(xué)習(xí)具有“微切口、短跨度、深探究、巧銜接”的特征，能夠很好地破解STEAM教育所存在的困境，建立以微項目驅(qū)動為載體的真實課堂，

本書以“靜心閱讀寫作”為核心,分為實踐篇和理論篇兩大部分。實踐篇“我靜心閱讀寫作的故事”,記述作者閱讀寫作中的18個真實而感人的故事,再現(xiàn)其從寫“下水文”到“豆腐塊”再到教研寫作的鮮活的專業(yè)發(fā)展歷程,真切自然,給人以啟迪。理論篇“我靜心閱讀寫作的成果”,精選了56篇文章,分教研論文、文本解讀和高考研究三個方面,內(nèi)容豐富

本書內(nèi)容包括:第一部分作者針對近年來的中考考查要求變化趨勢,從命題方向進(jìn)行分析,注重規(guī)律總結(jié)(包含最新真題);第二部分選取近年來全新話題的、有代表性的初中英語寫作題目,每道題目下提供數(shù)篇高分范文,以名校學(xué)生范文為切入點(diǎn),供同學(xué)們學(xué)習(xí)背誦摹寫提高。其間配合“好詞好句”“范文主題及文體索引”等欄目,希望能通過本書,幫助學(xué)生

本書主要是針對采用《新高考日語教程》2的同學(xué),作為單元配套測試卷,方便學(xué)生、方便老師。主要是根據(jù)《新高考日語教程2》的知識點(diǎn)來編寫,分為四個部分,A卷主要是根據(jù)教材把這一單元的知識點(diǎn)(單詞、語法)進(jìn)行分類梳理,方便學(xué)生整理、背誦、掌握;B卷在編寫題型上更多的是掌握知識點(diǎn)為主,從單詞、語法、讀解、翻譯等方面進(jìn)行訓(xùn)練;C卷

本書從作業(yè)緣起和發(fā)展談起,結(jié)合“雙減”的背景,分析當(dāng)前中小學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀,重新界定了作業(yè)的概念,把作業(yè)視作為育人功能的重要抓手。本書從教育學(xué)、心理學(xué)以及新時代教育政策的角度討論了關(guān)于作業(yè)設(shè)計與實施的理論依據(jù);探討作業(yè)改革應(yīng)遵循的基本教育原理和規(guī)律,包括作業(yè)的目標(biāo)、定位,設(shè)計原則和實施原則。本書從作業(yè)主體、完成方式、學(xué)習(xí)環(huán)