作者基于生涯教育工作者以及一位14歲孩子母親的雙重視角，根據(jù)生涯教育的四個(gè)環(huán)節(jié)自我探索、人際關(guān)系、自我管理、獨(dú)立決策一一入手，將日常指導(dǎo)孩子過(guò)程中*常遇到的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和歸類(lèi)，提煉出33個(gè)關(guān)鍵詞，每個(gè)關(guān)鍵詞都配有非常接地氣的案例和技巧指導(dǎo)，用通俗的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，給人的感覺(jué)是親切的、方法是有效的。

全日制培智學(xué)校語(yǔ)文教科書(shū)第五、六冊(cè)是根據(jù)上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會(huì)辦公室頒布的《輔讀學(xué)校上海市實(shí)用語(yǔ)文課程指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)的，供全日制培智學(xué)校三年級(jí)使用。

全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)教科書(shū)第五、六冊(cè)是根據(jù)上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會(huì)辦公室頒布的《輔讀學(xué)校上海市實(shí)用數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)的，供全日制培智學(xué)校三年級(jí)使用。

邀請(qǐng)華師大特殊教育學(xué)院教授和輔讀學(xué)校的校長(zhǎng)、教師，根據(jù)輔讀學(xué)校最新《綱要》的要求，編寫(xiě)適合輔讀學(xué)校學(xué)生使用的語(yǔ)文教材，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。

為滿足培智學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)文教育需要，發(fā)展培智學(xué)校學(xué)生融入社會(huì)生活的語(yǔ)文能力，上海市寶山區(qū)培智學(xué)校語(yǔ)文學(xué)本編寫(xiě)組以上海市教委制定的《上海市輔讀學(xué)校實(shí)用語(yǔ)文課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，編寫(xiě)了《輔讀學(xué)校語(yǔ)文學(xué)本》學(xué)本18冊(cè)。本套學(xué)本充分考慮到培智學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和語(yǔ)文教育需求，學(xué)本內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，充分考慮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和

全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)教科書(shū)第三、四冊(cè)是根據(jù)上海市中小學(xué)（幼兒園）課程改革委員會(huì)辦公室頒布的《輔讀學(xué)校上海市實(shí)用數(shù)學(xué)課程指導(dǎo)綱要》編寫(xiě)的，供全日制培智學(xué)校二年級(jí)使用。

愛(ài)生是一種理念，是一種號(hào)召，是一種行動(dòng)，是一種情懷，也是一種境界，更是“以生為本”辦學(xué)方針的應(yīng)有之義。2008年，浙江金融職業(yè)學(xué)院將5月23日確定為“愛(ài)生節(jié)”，這在全國(guó)高校屬于首創(chuàng)，“5.23”諧音為“吾愛(ài)生”，濃縮了學(xué)院上下對(duì)全體學(xué)子的真切關(guān)愛(ài)之情:2011年，進(jìn)一步將11月23日確定為深化“愛(ài)生節(jié)”活動(dòng)日，寓意為愛(ài)

本書(shū)講述終身教育是人們?cè)谝簧�各階段當(dāng)中所受各種教育的總和,是人所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個(gè)階段和各種方式,既有學(xué)校教育,又有社會(huì)教育;既有正規(guī)教育,也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋�(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。終身教育思想成為很多國(guó)家教育改革的指導(dǎo)方針。上海終身教育事業(yè)的發(fā)展在全國(guó)不僅實(shí)踐

話里有話 家庭溝通訓(xùn)練手冊(cè) 宗春山著 親子相處問(wèn)題早教書(shū)籍