隨著地理信息技術(shù)的發(fā)展與普及，地理信息系統(tǒng)作為地理信息技術(shù)的核心，將其應(yīng)用于中學(xué)地理教育并推行，是現(xiàn)代信息社會對地理教學(xué)的要求，也是當(dāng)前地理教學(xué)改革與發(fā)展的一個重要突破口。本書是作者在中學(xué)地理教學(xué)與教研基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科發(fā)展特點，以ArcGIS為平臺編寫的地理信息技術(shù)理論、方法和應(yīng)用實踐為主線的讀本。全書共6章，涉及9個

本書是一本研究寫作能力的著作，是作者結(jié)合近30年從事中小學(xué)語文教學(xué)，和多年從事文學(xué)寫作實踐的實際出發(fā)編寫的。作者針對語文教師對作文教學(xué)該教什么，學(xué)生該掌握哪些能力，怎樣提高作文能力等問題，結(jié)合作者長期教授學(xué)生作文、進行寫作實踐的實際，以作文能力提升為立足點，從有材料、有情理、會寫、會改等四個方面，探討作文需具備的九種能

本書全面梳理了國家現(xiàn)行有關(guān)促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面最新的政策、規(guī)定、制度以及相關(guān)案例，根據(jù)課程內(nèi)容，加入現(xiàn)場教學(xué)、實踐教學(xué)、課程設(shè)計、課堂討論、信息化教學(xué)、模擬實訓(xùn)等環(huán)節(jié)。本書還配備了豐富的數(shù)字化拓展教學(xué)資源，呈現(xiàn)“動態(tài)共享”的多樣形式，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。本書設(shè)計一體貫通、立體交叉、相互融入與銜接的四個核心模塊，即市場

本書是小學(xué)語文口語交際教學(xué)方向的著作，本書從小學(xué)語文口語交際教學(xué)基本內(nèi)容介紹入手，針對口語交際教學(xué)概述、能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)目標(biāo)、口語交際類型與訓(xùn)練途徑、教學(xué)過程與方法進行了分析研究；另外，就小學(xué)語文口語交際課程資源開發(fā)與利用、小學(xué)口語交際有效教學(xué)策略與能力培養(yǎng)做了一定的介紹；還剖析了情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、思維導(dǎo)圖運用、板

本書詳細(xì)講解了兒童手工的制作，包括手工制作概述、紙材料玩教具制作、泥材料玩教具制作、布材料玩教具制作、線材料玩教具制作、自然材料玩教具制作以及廢舊材料玩教具制作等方面的內(nèi)容。內(nèi)容詳實，圖文并茂，理論與實踐相結(jié)合，以任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為本位，精講理論，結(jié)構(gòu)分明，具有模塊化、靈活性、重組性和可拆解性等特征

本書圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要，設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新與創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)業(yè)機會、風(fēng)險與商業(yè)模式設(shè)計，創(chuàng)業(yè)資源及其管理，創(chuàng)業(yè)市場營銷，創(chuàng)業(yè)計劃撰寫與展示，初創(chuàng)企業(yè)建立與管理及附錄等內(nèi)容。本書以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情、提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，理論與實踐結(jié)合，選編了部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新案例，貼近大學(xué)

該書從近800名參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師的作業(yè)中精選100余篇典型案例結(jié)集而成，是生成性學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源。全集分為品德品行、學(xué)習(xí)進取、行為習(xí)慣、心理健康等十個部分，涵蓋了義務(wù)教育階段各年級教育實踐中常見的問題與現(xiàn)象。每個案例由情境再現(xiàn)、已用(教育)措施、擬用措施(即選擇性、彌補性或跟進措施)、禁忌五個方面的內(nèi)容組成，頗具可讀

論文集介紹：本書為首都師范大學(xué)國際文化學(xué)院2018-2021年本科留學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文集，內(nèi)容涉及中外社會文化、商業(yè)研究、語言研究等多個領(lǐng)域，凝聚了同學(xué)們初涉科研的辛勞和老師們細(xì)心指導(dǎo)的心血。論文作者來自韓國、意大利、柬埔寨、貝寧、哈薩克斯坦等多個國家，他們具備母語文化背景和漢語言文化基礎(chǔ)，能從跨文化視角分析、研究中外社

本教材內(nèi)容分為與其它STEM教材相比較，具有如下特點：專項理線索，整合為特色；學(xué)案做支持，項目為主導(dǎo)；設(shè)計思維先行，提供創(chuàng)新路徑；小說工程融入，整合語文學(xué)科；材料來源生活，方便教師實施。

本書內(nèi)容包含：概述、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)指南(課程思政教學(xué)專業(yè)背景、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政基本理念、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政培養(yǎng)目標(biāo)、面向課程思政的口腔醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程體系、課程思政教學(xué)實施和評價等)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)方法示例(課程思政育人體系構(gòu)建、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政環(huán)節(jié)設(shè)計、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案等)、附錄-課程