本書從就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢與政策、求職擇業(yè)技巧和準(zhǔn)備等方面著手，意在引導(dǎo)同學(xué)們做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，對提高就業(yè)競爭力有較大幫助。本教材結(jié)合大綱要求，遵循教學(xué)進(jìn)度，章節(jié)規(guī)整，脈絡(luò)清晰，能夠?yàn)槭谡n教師在教學(xué)過程中提供指導(dǎo)和幫助，也能為學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)提供參考。

本書從創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識著手，闡述新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的方式，列舉了一系列國jia級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及實(shí)際案例，旨在通過普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想；旨在通過對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)理念。

本書注重創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩大知識領(lǐng)域的內(nèi)在融合，構(gòu)建了面向創(chuàng)新的機(jī)會型創(chuàng)業(yè)知識框架。主要內(nèi)容包括：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論、技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)新方法、面向創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會搜索與評價(jià)、創(chuàng)業(yè)資源整合、新企業(yè)設(shè)立、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃制定、公司創(chuàng)業(yè)。

本研究通過對OECD國家（主要是發(fā)達(dá)國家）、WEI計(jì)劃國家（全是發(fā)展中國家）以及中國的高等教育投入變化趨勢追蹤，發(fā)現(xiàn)：1998-2009年，世界高等教育投入發(fā)展呈現(xiàn)出一個(gè)共同點(diǎn)，高等教育社會投入占GDP比重總體呈上升趨勢。為進(jìn)一步探索高等教育社會投入的發(fā)展規(guī)律、模式、形態(tài)，尋找高等教育社會投入的政策依據(jù)，對當(dāng)前中國高等

《內(nèi)化視域下高校德育研究》對道德內(nèi)化的本質(zhì)、道德內(nèi)化過程的階段、動力、機(jī)制等基本理論問題進(jìn)行了深入探討；運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科的理論、視角與方法，結(jié)合多元化的社會現(xiàn)實(shí)，立足于內(nèi)化視域?qū)ξ覈�高校德育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析與考量，全面、系統(tǒng)地梳理和分析了高校德育內(nèi)化存在的主要問題及其原因，并基于道德內(nèi)化的視角提出了高校

《中國高等教育評論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問題。主要包括名家訪談、理論經(jīng)緯、課堂建設(shè)、域外視野等。

本書是教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（（北京師范大學(xué)）成長訓(xùn)練營十年來的成果總結(jié)。教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（北京師范大學(xué)）立足北京、面向全國，建立標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程體系，制定高校輔導(dǎo)員工作職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、考核與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，承擔(dān)著對全國高校輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)的任務(wù)。成長訓(xùn)練營成立十周年來已經(jīng)培訓(xùn)了幾千人，本書

新時(shí)代的高校思政課教師，要注重把握新時(shí)代思政課建設(shè)規(guī)律，要理直氣壯地開好思政課。本書結(jié)合加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的相關(guān)目標(biāo)要求，從八個(gè)方面闡釋新時(shí)代思政課的建設(shè)規(guī)律，注重體現(xiàn)學(xué)理性、實(shí)踐性和可操作性。

本書借鑒學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)能力理論、教師專業(yè)發(fā)展理論和角色認(rèn)知理論，結(jié)合知識圖譜、訪談研究、案例比較、問卷調(diào)查、因子分析、多元回歸、方差分析，解析高校創(chuàng)業(yè)教育教師創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵和構(gòu)成維度，并實(shí)證探究提升教師創(chuàng)業(yè)能力模型，提出了相應(yīng)的對策建議，以期為我國創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化普及化、新時(shí)代師資隊(duì)伍建設(shè)要求背景下的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)

《中國分類別高校本科專業(yè)設(shè)置狀況研究（1999-2018）》深入揭示自1999年以來，綜合大學(xué)、理工院校、農(nóng)業(yè)院校、林業(yè)院校、師范院校、醫(yī)藥院校、語文院校、財(cái)經(jīng)院校、政法院校、體育院校、藝術(shù)院校和民族院校十二類不同性質(zhì)類別院校本科專業(yè)設(shè)置的具體狀況。研究發(fā)現(xiàn)，這期間不同性質(zhì)類別的院校專業(yè)有很大的發(fā)展；不同性質(zhì)類別院校專