在人生的每場(chǎng)比賽中，我們都希望自己是最后的贏家，都想贏得所有人。其實(shí)，人最大的敵人就是自己。只有贏得了自己，才能贏得了別人。本書(shū)用豐富的事例，引人深思的哲理，向讀者講述了如何贏在肯定自己、贏在目標(biāo)、贏在敬業(yè)、贏在溝通、贏在無(wú)畏、贏在自省、贏在創(chuàng)新、贏在挑戰(zhàn)、贏在變化、贏在卓越等11個(gè)方面。

如果你想成為成功的員工、管理者或老板，那么，這本書(shū)將告訴你一個(gè)快捷方式——向優(yōu)秀的秘書(shū)學(xué)習(xí)！從秘書(shū)那里學(xué)來(lái)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屓搜杆俪砷L(zhǎng)，因?yàn)槟軐⒚貢?shū)工作做得完美的人，一定是胸有丘壑而細(xì)致入微，高瞻遠(yuǎn)矚又不露聲色，思維敏捷又能執(zhí)行到位。很多你在職場(chǎng)學(xué)不到的東西，只能靠經(jīng)驗(yàn)豐富的資深秘書(shū)言傳身教。本書(shū)從行動(dòng)力是做出來(lái)的、控制力的兩

本書(shū)是一部生活類圖書(shū)。全書(shū)通過(guò)如何抗拒憂慮、分析你的憂慮、消除讓你憂慮的壞習(xí)慣、保持充沛的活力、培養(yǎng)快樂(lè)的心情、受到批評(píng)也要快樂(lè)、我如何得到快樂(lè)、給女人的忠告、給男人的忠告、享受活到100歲的樂(lè)趣十個(gè)部分講述了如何在點(diǎn)滴生活中感受人性的優(yōu)點(diǎn)。旨在幫助讀者朋友通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀讓我們的生活更加美滿幸福。

本書(shū)是“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是為高等院校教師教育類各專業(yè)編寫(xiě)的公共心理學(xué)課教學(xué)用書(shū)。 本書(shū)是對(duì)2007年第2版教材的再一次修訂。本次修訂堅(jiān)持為教師職業(yè)活動(dòng)提供幫助、為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活提供指導(dǎo)的目標(biāo)，教材內(nèi)容涉及心理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)等與教育教學(xué)活動(dòng)關(guān)系

本書(shū)是“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是為高等院校教師教育類各專業(yè)編寫(xiě)的公共心理學(xué)課教學(xué)用書(shū)。 本書(shū)是對(duì)2007年第2版教材的再一次修訂。本次修訂堅(jiān)持為教師職業(yè)活動(dòng)提供幫助、為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活提供指導(dǎo)的目標(biāo)，教材內(nèi)容涉及心理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)等與教育教學(xué)活動(dòng)關(guān)系

本書(shū)是“十二五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是為高等院校教師教育類各專業(yè)編寫(xiě)的公共心理學(xué)課教學(xué)用書(shū)。本書(shū)是對(duì)2007年第2版教材的再一次修訂。本次修訂堅(jiān)持為教師職業(yè)活動(dòng)提供幫助、為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活提供指導(dǎo)的目標(biāo)，教材內(nèi)容涉及心理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)等與教育教學(xué)活動(dòng)關(guān)系密

本書(shū)基本框架由三個(gè)模塊，四大部分構(gòu)成，即構(gòu)建“三+四模式”教材內(nèi)容體系�！叭�”是指重新整合了普通心理學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)三個(gè)分支學(xué)科的內(nèi)容，有機(jī)組成一個(gè)全新的、層層遞進(jìn)的、適合大專層次的由“心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)+學(xué)前兒童心理發(fā)展知識(shí)+學(xué)前心理應(yīng)用知識(shí)”構(gòu)建的綜合知識(shí)體系；“四”是指重新建構(gòu)后的學(xué)前心理學(xué)由學(xué)前心

本書(shū)基本框架由三個(gè)模塊，四大部分構(gòu)成，即構(gòu)建“三+四模式”教材內(nèi)容體系�！叭�”是指重新整合了普通心理學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)三個(gè)分支學(xué)科的內(nèi)容，有機(jī)組成一個(gè)全新的、層層遞進(jìn)的、適合大專層次的由“心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)+學(xué)前兒童心理發(fā)展知識(shí)+學(xué)前心理應(yīng)用知識(shí)”構(gòu)建的綜合知識(shí)體系；“四”是指重新建構(gòu)后的學(xué)前心理學(xué)由學(xué)前心

《明理教育系列教材：大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》從大學(xué)生心理健康內(nèi)涵入手，著眼于大學(xué)生的心理特征和常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行闡述，內(nèi)容主要包括自我意識(shí)、情緒調(diào)控、挫折應(yīng)對(duì)、個(gè)性優(yōu)化、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、戀愛(ài)心理、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃及常見(jiàn)心理障礙等。

《高職生心理健康教育/高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材》囊括了高職生心理健康教育的核心內(nèi)容；并針對(duì)高職院校心理健康教育模式，介紹了一些心理治療、心理咨詢的理論、方法與手段。編寫(xiě)特色是以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的情境模式，服務(wù)于基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)。