說到培養(yǎng)習(xí)慣,大多是指孩子,而本書提出了一個全新的教育理念~父母的教育習(xí)慣,給人耳目一新的感覺。或許它會給我們家長帶來一些新的思路、新的體會和新的感受。本書通過對四年來咨詢跟蹤過的上千個家庭的研究和分析,從學(xué)習(xí)、生活和人格塑造等方面總結(jié)出父母應(yīng)該養(yǎng)成的若干教育習(xí)慣。本書精選的案例富有針對性;討論的問題是父母關(guān)注的焦點;
“完美”是計劃中的一個過程看到年輕的新爸新媽們四處找尋各種教養(yǎng)方法,上一輩往往會笑我們:養(yǎng)你的時候也沒講那么多科學(xué),你現(xiàn)在不是也很不錯。這一代的父母比上一輩父母對育兒知識了解得更多,更需要尋找一些不同的東西。而時代的不同,也更需要新父母在教養(yǎng)理念上的優(yōu)化。一本書不可能集納所有的育兒智慧,但好的育兒圖書并不僅僅是關(guān)于育兒
《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)》分四篇,共十一章。創(chuàng)新和創(chuàng)新思維理論篇包括創(chuàng)意、創(chuàng)新原理,創(chuàng)新思維理論;創(chuàng)新思維訓(xùn)練篇包括創(chuàng)新思維激發(fā),創(chuàng)新思維方法,創(chuàng)新思維核心,創(chuàng)新思維訓(xùn)練;創(chuàng)業(yè)教育篇包括創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),創(chuàng)業(yè)計劃,創(chuàng)業(yè)準備,創(chuàng)業(yè)管理;實踐練習(xí)篇包括“創(chuàng)業(yè)之星”伴你起航。本書堅持以“知識、能力、素質(zhì)相輔”為編寫的指導(dǎo)思想,每章節(jié)均由
殘疾人教育是聯(lián)合國衡量一個國家人權(quán)改善狀況的重要指標(biāo),也是一個國家解決民生問題的重要措施,也是一個政府“公平、正義”的執(zhí)政理念的體現(xiàn)。由張婷主編的《特殊教育的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》主要闡述聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、視力殘疾以及其他特殊需要兒童的生理病理特點、發(fā)病基礎(chǔ)、流行病學(xué)、研究新進展和檢查手段與評估方法
是否每個孩子身上都有獨特的優(yōu)勢?心理學(xué)告訴我們:優(yōu)勢其實蘊藏在每個人的身上。人類有400多種優(yōu)勢,每個人都擁有自身獨特的優(yōu)勢。父母應(yīng)該幫助孩子了解自己的優(yōu)勢是什么,之后要做的則是將他的學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)發(fā)展都建立在這些優(yōu)勢之上,這樣孩子就會更容易成功!秳e埋沒孩子的天才特質(zhì)》從教師、學(xué)生、家長、專家等多個視角深入探討和解
《職業(yè)教育教師資格制度研究:制度有效性的視角》共分為七章,內(nèi)容包括問題陳述、文獻綜述、核心概念厘定與理論框架、職教教師資格制度有效性分析、職教教師資格制度低效的制度分析等。
《21世紀高等院校通識教育規(guī)劃教材:高職大學(xué)生實用手冊》針對高職院校大學(xué)生入學(xué)后將要面臨的一系列問題進行指導(dǎo),內(nèi)容分為7篇,包括政策篇、學(xué)習(xí)篇、安全篇、心理篇、法律篇、就業(yè)篇和創(chuàng)業(yè)篇。書中闡述和提供了面對問題時可供選擇、解決的具體方法和應(yīng)對措施,立足增加學(xué)生的適應(yīng)能力,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、法律、職業(yè)發(fā)展、自我提升等
本書中詳細地描述了孩子各個年齡段會出現(xiàn)的敏感期,以及各種應(yīng)對方法,具體包括:視覺敏感期、聽覺敏感期、口腔敏感期、手的敏感期、行走的敏感期等內(nèi)容。
與美國媽媽做鄰居——一個中國媽媽眼里真實的美式育兒經(jīng)! 原來美國父母原來也打孩子!美國父母原來也有家規(guī),也很專制 這與我們心目中的“民主、自由、尊重、信任”式的美式家教大相徑庭 美國人到底怎么教孩子?中式家教VS美式家教 ——告訴你一個不一樣的美式家教! 在本書中,我們采用小說的方式,用生動、有趣、幽默地語言講述發(fā)生在
智商:也就是平常所說的IQ,簡單地說,智商是檢測一個人聰明與否的評價標(biāo)準。孩子的智商,關(guān)乎到孩子的將來,因此高智商成了家長們培養(yǎng)孩子的首要標(biāo)準和終心理。 情商:也就是EQ,由美國學(xué)者丹尼爾·戈爾曼提出,它是衡量一個人各種能力水平的標(biāo)準。孩子不光擁有高智商還要擁有高情商才能逐漸適應(yīng)社會,接受生活的挑戰(zhàn)。 德商