本書以博士生學(xué)術(shù)社會(huì)化為研究主題，從未來高校教師職業(yè)發(fā)展的角度審視博士生在博士培養(yǎng)階段成長(zhǎng)的過程及影響因素，分析博士生由學(xué)術(shù)自由者向?qū)W術(shù)職業(yè)者轉(zhuǎn)變的過程與方式，進(jìn)而為調(diào)整博士生培養(yǎng)模式、促進(jìn)高質(zhì)量博士生培養(yǎng)提供有價(jià)值的建議。

本書收錄的是高校輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理工作中所經(jīng)歷的真實(shí)案例，既有一案一議，也有多案一議，杜絕憑空捏造與嘩眾取寵。在編寫過程中，本書力求簡(jiǎn)明扼要，突出問題導(dǎo)向，既梳理案例脈絡(luò)，剖析癥結(jié)所在，尋求解決方法，又對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)與反思�？v覽全書內(nèi)容，均源于高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活點(diǎn)滴，如人際交往的技巧、學(xué)生心理問題的剖析、就業(yè)與創(chuàng)

本書在對(duì)目前高等教育管理制度存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)性分析的基礎(chǔ)上，闡述了我國高等教育管理的改革歷程與創(chuàng)新模式，同時(shí)參照人本管理理論和建構(gòu)主義理論，提出了“以學(xué)生為本”的高等教育管理理念，對(duì)我國高等教育管理的改革與創(chuàng)新提出了一些看法，希望能夠?qū)ξ覈�高等教育管理制度的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)我國高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度及風(fēng)險(xiǎn)管理工作提出了新的要求。在當(dāng)前教育環(huán)境下，我國高校采用多元化的辦學(xué)形式，其財(cái)務(wù)內(nèi)部控制問題也越來越復(fù)雜，在內(nèi)部控制過程中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)也越來越多樣化，因此，需要推動(dòng)我國高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制制度的不斷升級(jí)，加強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)管理能力，利用兩者的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)高校的穩(wěn)

本書一共十章。筆者從自家三個(gè)孩子入讀不同類型的大學(xué)入手，介紹加拿大大學(xué)百年歷史和發(fā)展過程，尤其是近年來大學(xué)國際化的進(jìn)程。書中運(yùn)用數(shù)據(jù)和案例，對(duì)加拿大大學(xué)在世界的地位和學(xué)術(shù)影響力加以說明。筆者曾幫助過不少留學(xué)生入讀加拿大各類大學(xué)，對(duì)不同大學(xué)的辦學(xué)特色深有體會(huì)。所以，書中有不少關(guān)于加拿大大學(xué)分布、分類、區(qū)域特色，以及中加大

在產(chǎn)教融合工作中，中國傳媒大學(xué)MBA面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主戰(zhàn)場(chǎng)，突出問題意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建起專業(yè)學(xué)位高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。本書記錄了2020級(jí)和2021級(jí)MBA學(xué)生的行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，展示了中國傳媒大學(xué)MBA的產(chǎn)教融合教育成果，體現(xiàn)了全方位育人特色商科教育模式的成功探索。

百年生物，名師云集，他們?yōu)樯�物學(xué)科的發(fā)展傾注了畢生心血、做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。《百年生物——繼火傳薪》收錄了自1922年生物學(xué)科創(chuàng)建以來的學(xué)科先賢（鐘心煊、應(yīng)尚德、李繼侗、熊大仕、蕭采瑜、顧昌棟、綦秀蕙）和院士校友（殷宏章、婁成后、匡廷云、錢前）等優(yōu)秀學(xué)者的故事，以及校友代表、在校生的相關(guān)故事�！栋倌晟�物——繼火傳薪》

為貫徹把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程、全方位育人的重要指示，緊密結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，對(duì)中小學(xué)各學(xué)科不同課型課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及操作方法進(jìn)行了規(guī)范化的要求，同時(shí)精選了典型、豐富的教案，供教師參考，旨在培養(yǎng)和提升教師以德貫穿教學(xué)環(huán)節(jié)全程并靈活運(yùn)用以德貫穿，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式的能力。本書

本書針對(duì)大一新生的身心特點(diǎn)，圍繞知己知彼、決策行動(dòng)的生涯步驟，從“什么是職業(yè)生涯”、“大學(xué)生如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)核心能力開發(fā)”三個(gè)部分，通過對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)工作世界的認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生制定適于自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

本書重點(diǎn)介紹了十六中辦學(xué)歷程,展示了十六中教學(xué)改革有新理念、德育教育有新方案、隊(duì)伍建設(shè)有新舉措的辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)介紹了十六中采用的“五環(huán)漸進(jìn)式”自主學(xué)習(xí)模式,即自主學(xué)習(xí)-合作學(xué)習(xí)-深度學(xué)習(xí)-效果檢測(cè)-課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié),這種模式極大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力。十六中的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得推廣和借鑒。