2022年，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》全新頒布，雖然很多語(yǔ)文教師已經(jīng)研讀過(guò)新課標(biāo)，并對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)、目標(biāo)的理解有了新的認(rèn)識(shí)，但大多對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心理念并未吃透，以致在實(shí)際教學(xué)中遇到了不少問(wèn)題和困惑。而本書(shū)正是為此而編寫(xiě)，由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家領(lǐng)銜名師團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)，突出特點(diǎn)為：1.征集問(wèn)題，精選內(nèi)容。2.采用問(wèn)答的形式呈現(xiàn)，力

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教師教育工作。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師工作的極端重要性，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓。本書(shū)從經(jīng)驗(yàn)豐富的名師自身出發(fā)，通過(guò)他們發(fā)展過(guò)程中的切身感受、典型案例、教學(xué)心得去闡述教育、教學(xué)規(guī)律，涉及教師的理想情操、師德師風(fēng)、仁愛(ài)之心、課堂教學(xué)、教育科研、課程開(kāi)發(fā)等。旨在用身邊的人與事

本書(shū)討論了高校如何通過(guò)實(shí)踐教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。書(shū)中介紹了一系列成功的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括如何設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐課程，如何建立產(chǎn)、學(xué)、研合作平臺(tái)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。此外，書(shū)中還探討了高校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如何處理創(chuàng)新與傳統(tǒng)知識(shí)的關(guān)系、如何將科技成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)化產(chǎn)品等

本書(shū)是一本針對(duì)高校教師數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)提升進(jìn)行研究的書(shū)籍。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，提升數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的能力。本書(shū)分析了數(shù)字教學(xué)的發(fā)展背景和意義，解釋了數(shù)字教學(xué)在提高課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與和提高學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的重要作用。從教師角度出發(fā)，重點(diǎn)分析了教

本書(shū)旨在將“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，探索推動(dòng)“專(zhuān)創(chuàng)融合”教育落實(shí)的教育教學(xué)方法，為高校培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才提供智力支撐。全書(shū)分為八章，內(nèi)容上借鑒、吸收了全球高校專(zhuān)創(chuàng)融合經(jīng)驗(yàn)，并探討了專(zhuān)創(chuàng)融合的理論基礎(chǔ)、認(rèn)知模型、創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐辦法、專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法論、專(zhuān)創(chuàng)

本書(shū)為職業(yè)生涯教育的研究、實(shí)踐總結(jié)與提煉，是針對(duì)大學(xué)生生涯階段的指導(dǎo)手冊(cè)。從大學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)激發(fā)、生涯選擇拓展、生涯自我定位、生涯選項(xiàng)探索與資源整合、生涯選擇與行動(dòng)等步驟，一步步引導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，讓大學(xué)生形成更高認(rèn)識(shí)理解水平的生涯觀。同時(shí)，面對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展困惑，能夠用系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)性的思考步驟，形成清

本書(shū)深入研究如何將高校優(yōu)秀戰(zhàn)略科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人才和高水平科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)力量聚集起來(lái)，力爭(zhēng)打造增加實(shí)際價(jià)值的科技成果轉(zhuǎn)化鏈條，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

這是一本幫大學(xué)提前規(guī)劃大學(xué)生生活及學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)籍，內(nèi)容包括準(zhǔn)大一的暑假如何充實(shí)度過(guò)；上了大學(xué)后要不要競(jìng)選學(xué)生會(huì)，要不要參加社團(tuán)；轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)各個(gè)學(xué)校有哪些要求，應(yīng)該如何準(zhǔn)備，二次選拔有哪些班型，大類(lèi)招生如何分流，學(xué)生應(yīng)該如何做準(zhǔn)備，大學(xué)要參加什么種類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐增加鍛煉，及參加哪類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽增加技能，大學(xué)哪些考證具有含金量及如何

本書(shū)以教育部頒布的創(chuàng)業(yè)管理教學(xué)大綱為指導(dǎo)，是一本面向高校學(xué)生以及有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)人士編寫(xiě)的通識(shí)性基礎(chǔ)教材。在框架結(jié)構(gòu)上，本書(shū)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，共有九個(gè)章節(jié)，涵蓋認(rèn)識(shí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、識(shí)別與評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、獲取創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)商業(yè)模式、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)早

本書(shū)構(gòu)建的混合教學(xué)模型旨在融合在線學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的雙重體驗(yàn)，凸顯了創(chuàng)新教學(xué)流程、提高學(xué)習(xí)參與度、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)等張力，是我國(guó)高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教育需求的必然回應(yīng)與選擇。無(wú)論是從共時(shí)性還是從歷時(shí)性視角考察，在混合教學(xué)作為一種“數(shù)字勞動(dòng)”形式且不斷走向復(fù)雜、靈活和智能的語(yǔ)境下，教師所需的教學(xué)能力，不再是線性的、僵化的“問(wèn)題—