本書是一本系統(tǒng)研究多維視角下高校學生管理工作及其創(chuàng)新的專著。本書在闡述高校學生管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對新形勢下的高校學生管理工作進行深入探究，并對高校學生管理模式進行詳細論述。本書對提高我國高校學生管理工作水平提供了一定的理論參考。本書論述的重點為高校學生管理工作創(chuàng)新，主要內(nèi)容包括：三全育人視角下高校學生管理工作創(chuàng)新、

本書是針對高等學校實驗室安全與管理的教材，全書共8章，包括緒論、高等學校實驗室安全、高等學校實驗室安全制度建設(shè)、實驗室安全綜合準入管理體系、實驗室技術(shù)安全、高等學校實驗室風險管控、實驗室安全事故與應(yīng)急處置、高等學校實驗室安全事故分析。本書涵蓋了適用于多學科的實驗室安全管理辦法，以及實驗室安全操作，旨在提供全面的安全指南

陶行知先生深信“鄉(xiāng)村教師要有農(nóng)夫的身手、科學的頭腦和改造社會的精神”。秉承陶行知先生的理念，本書對教師所應(yīng)具備的“農(nóng)夫的身手”“科學的頭腦”和“改造社會的精神”是什么、為什么重要、有什么意義進行探討。全書以教師應(yīng)具有的教學與科研雙重責任為主線，結(jié)合陶行知先生教師教育理念中(1)生利主義的教師教育(2)生活即教育(3)試

本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實踐中的各類危機管理案例，特別是一些數(shù)字監(jiān)控、智能平臺及互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型危機案例，對幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對于書中精選的每一個案例，作者不僅客觀地分析了危機管理背后的原因，更緊扣“危機應(yīng)對”與“危機預(yù)防”兩方面提出了具有借鑒價值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地

本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認識自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。

上海九年一貫制學校在素養(yǎng)導(dǎo)向和“雙新”、“雙減”政策引領(lǐng)下的創(chuàng)新教育與學校變革。內(nèi)容涉及辦學理念、學校管理，課程教學、跨學科課程建構(gòu)，學校文化與辦學特色，學校德育與全員導(dǎo)師制、學生綜合實踐活動與評價，科技教育、藝術(shù)教育，勞動教育、教育信息化與教學融合、課后服務(wù)等相關(guān)論文和案例，以及上海九年一貫制辦學現(xiàn)狀調(diào)查報告和政策建

《中學語文課程與教學論》（第二版）根據(jù)最新政策，以《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）和《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）為依據(jù)，針對目前中小學語文教學存在的問題和困境，提出了覆蓋中小學語文教學各學段的多方面教學與評價建議�！吨袑W語文課程與教學論》（第二版）分為十二章，包括：中學語文課程的性質(zhì)與

本書稿主要介紹學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)知識和法規(guī)政策，學術(shù)不端行為的界定，重點講解在科研選題與課題申請、科學觀察與實驗、形成和發(fā)表學術(shù)成果、學位論文評審與答辯等各個科研環(huán)節(jié)應(yīng)遵循的學術(shù)規(guī)范，以及學術(shù)評價與學術(shù)批評等知識，最后介紹了信息技術(shù)背景下的學術(shù)不端治理和面臨ChatGPT等人工智能技術(shù)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對，并在書末輯錄了

小學古文領(lǐng)先閱讀自2014年至今已經(jīng)銷售25萬冊。書稿主要是為小學高段學生編寫。小學高段的語文教材中開始出現(xiàn)一些中國傳統(tǒng)寓言類的文章，由古文改編而來，學生如果能同時學習一些古文的原文，對于古文的理解會比較容易，學習效果會比較好。因此，作者從史書、筆記等史料中選擇、編選了趣味性強、有勵志作用、文字意思比較淺白的篇幅較短的

隨著十四五規(guī)劃中深化教育改革的持續(xù)推進，江蘇省于2019年啟動了新高考的新一輪改革。在這一背景下，提前進行科學、合理的生涯規(guī)劃顯得尤為重要。本書以時間為線索，詳細剖析了高中階段不同時間點所面臨的規(guī)劃問題以及相應(yīng)的解決方法與途徑。主要內(nèi)容包括以下幾個方面：生涯規(guī)劃理念，高中階段不同的升學途徑，各科學習方法指導(dǎo)，大學專業(yè)介