本書介紹了人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)，包括智能的產(chǎn)生過程，從原始的機(jī)械“智能”到人腦、計(jì)算機(jī)“腦”、計(jì)算機(jī)思考方式等，而后講解了計(jì)算機(jī)智能是如何發(fā)生的，從計(jì)算機(jī)如何獲得知識(shí)，到計(jì)算機(jī)如何思考。最后，以刷臉門禁系統(tǒng)和各種智能服務(wù)系統(tǒng)為例進(jìn)行應(yīng)用舉例。全書共分四單元：第一、第二單元以門禁為例介紹人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在最后一小

人工智能教育第三冊(cè)共四個(gè)單元，從衣食住行四個(gè)方面的生活情境入手，讓學(xué)生在真實(shí)問題或項(xiàng)目實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地掌握信息處理的基本過程與方法，體驗(yàn)過程與控制的場(chǎng)景，驗(yàn)證解決問題的過程，初步具備應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。生活中廣泛存在著“輸入——計(jì)算——輸出”的計(jì)算模式，本書以開源硬件和簡(jiǎn)易智能小車為載體

《俄羅斯基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革研究》主要針對(duì)俄羅斯第二代數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、示范性教學(xué)大綱和教科書開展研究。全書共四章，第一章緒論，主要介紹研究背景與研究意義，文獻(xiàn)綜述與研究問題，研究思路與研究方法；第二章俄羅斯小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教科書研究，主要介紹俄羅斯第二代小學(xué)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、示范性教學(xué)大綱，中俄小學(xué)數(shù)學(xué)課程難度比較，俄羅斯小學(xué)

本書是一套面向職教高考學(xué)生的考試輔導(dǎo)用書，包含職教高考數(shù)學(xué)學(xué)科要求的所有知識(shí)點(diǎn)和課堂演練、真題解析，內(nèi)容包括“集合與簡(jiǎn)易邏輯”“不等式”“函數(shù)”“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”“數(shù)列”“三角函數(shù)”等部分，每部分內(nèi)容配有視頻課程，方便基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生起到快速提高的作用。本書讀者對(duì)象為全國參加職教高

本書以幼兒教師教育教學(xué)能力為依據(jù)，立足“幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施”課程標(biāo)準(zhǔn)，并基于模塊化主題教學(xué)編寫而成。本書主要包括生活感知、自然環(huán)境、幼兒成長(zhǎng)、節(jié)日、科學(xué)技術(shù)、愛國情懷、社會(huì)實(shí)踐、多元藝術(shù)文化等八個(gè)模塊化主題教育活動(dòng)，每個(gè)模塊又設(shè)計(jì)了若干個(gè)任務(wù)，通過具體任務(wù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)所

近年來，越來越多的幼兒園在課程教學(xué)過程中重視區(qū)域活動(dòng)的開展。區(qū)域活動(dòng)之所以被幼兒教育界廣泛地接受和推廣，主要是因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)能更好地滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，去感知、模仿、探究，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步建構(gòu)自己的理解與認(rèn)知。本書共計(jì)8個(gè)模塊，32個(gè)任務(wù)，主要內(nèi)容包括幼兒園活動(dòng)區(qū)域概述、幼兒園活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置

本書是西安文理學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)蔡軍教授的研究成果之一，主要包括幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與歷史考察，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)建構(gòu)的價(jià)值立場(chǎng)，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)的指標(biāo)建構(gòu)與模型建構(gòu)，幼兒園教師專業(yè)核心素養(yǎng)模型的理論審視與現(xiàn)實(shí)觀照幾部分。 本書力圖找到影響幼兒園教師工作績(jī)效關(guān)鍵的品質(zhì)和能力,建構(gòu)幼兒園教師專業(yè)核

本書為課程與教學(xué)論新問題研究叢書之一，書中立足于多元文化時(shí)代價(jià)值觀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)遭遇，沿著由境遇考察到概念厘定，再到價(jià)值分析，進(jìn)而規(guī)劃實(shí)踐路徑的總體思路，站在教學(xué)論的學(xué)科立場(chǎng)上，綜合西方價(jià)值觀教學(xué)的兩條主流路徑，提出了追尋理性共識(shí)是多元文化時(shí)代價(jià)值觀教學(xué)的核心追求這一理論主張。作者以教學(xué)認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)，結(jié)合價(jià)值認(rèn)識(shí)的特殊

本書基于中國社會(huì)需求變化來發(fā)現(xiàn)問題、價(jià)值判斷和提出中國學(xué)位授予體系未來發(fā)展與改革路徑與思路。首先，分析中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的變化，通過建模預(yù)測(cè)中國2020-2035年學(xué)位授予的規(guī)模、學(xué)科、類型、層次等研究生人才需求。其次，試圖通過美英德日四個(gè)發(fā)達(dá)國家研究生學(xué)位授予制度作為經(jīng)驗(yàn)借鑒。再次，分別論述新時(shí)代中國研究生學(xué)位授予

一次跨越千里的旅程，一次人生蛻變的試煉。為保障學(xué)生留學(xué)過程的平穩(wěn)與安全，北京王府學(xué)校推出了專屬留學(xué)安全手冊(cè)。系統(tǒng)歸納了國際留學(xué)的安全常識(shí)和基本技能，為留學(xué)生提供全過程的“中國式”安全指引。本書作為留學(xué)安全教育讀本，為準(zhǔn)備出國留學(xué)的中學(xué)生，提供安全實(shí)用知識(shí)技能，有助于增強(qiáng)留學(xué)生的安全意識(shí)與危機(jī)應(yīng)對(duì)能力，為成功留學(xué)保駕護(hù)航