“互聯(lián)網(wǎng)+”已從商業(yè)領(lǐng)域蔓延到我們的生活、學(xué)習(xí)與工作的各個(gè)領(lǐng)域。微學(xué)習(xí)方式作為一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)的高效便捷的新型學(xué)習(xí)方式，主要是指處理相對(duì)較小的學(xué)習(xí)單元以及短期的學(xué)習(xí)活動(dòng)�！丁盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)與傳播》以“微學(xué)習(xí)”為主要研究對(duì)象，首先，從微學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展著手，綜合教育學(xué)、傳播學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等學(xué)科理論基礎(chǔ)

本書(shū)總報(bào)告圍繞我國(guó)科學(xué)教育領(lǐng)域的重要政策、研究人員發(fā)展現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)、校外科學(xué)教育發(fā)展情況等，分析了2017年到2019年上半年我國(guó)科學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出面向新時(shí)代的科學(xué)教育發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略；分報(bào)告探討了小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀、2000~2019年中學(xué)理化生地學(xué)科教育的發(fā)展；專題篇從科技類博物館科學(xué)教育資源的提

本文集分為三部分，“美論篇”體現(xiàn)了龐安福先生在20世紀(jì)60年代和80年代美學(xué)大討論中的理論貢獻(xiàn)，他關(guān)于美學(xué)的研究對(duì)象，關(guān)于自然美性質(zhì)的討論，關(guān)于社會(huì)美、藝術(shù)美與自然美關(guān)系的論斷，在當(dāng)時(shí)乃至今天都是獨(dú)到而極富啟示意義的；“藝術(shù)篇”中雖然具有鮮明的時(shí)代印記，然而其中關(guān)于藝術(shù)形式美的探討，關(guān)于短篇小說(shuō)特點(diǎn)的分析，都是極有見(jiàn)地

本書(shū)從教育學(xué)和心理學(xué)視角，結(jié)合理論研究、相關(guān)分析、回歸分析、模型構(gòu)建等方法，對(duì)A校大學(xué)生主觀幸福感的影響因素及其形成機(jī)制進(jìn)行了深入分析，初步構(gòu)建了大學(xué)生主觀幸福感及其影響因素模型。

本書(shū)從圖書(shū)館的管理、服務(wù)和建設(shè)的基本理論出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校圖書(shū)館管理與閱讀服務(wù)模式創(chuàng)新進(jìn)行了深入淺出的探討，并對(duì)未來(lái)高校圖書(shū)館的發(fā)展前景進(jìn)行了分析與展望，希望能起到拋磚引玉的作用，讓更多人關(guān)注我國(guó)高校圖書(shū)館工作。

新媒體時(shí)代的到來(lái)，在教育領(lǐng)域掀起了一股新思潮，同時(shí)也為教育行帶來(lái)了難得的契機(jī)。首先，本書(shū)對(duì)新媒體的相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)等問(wèn)題進(jìn)行概述，并對(duì)新媒體在現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與原則問(wèn)題進(jìn)行剖析。其次，本書(shū)在第三、四、五、六、七這五章中對(duì)Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、于IpadApps、微博等新媒體技術(shù)條件下的現(xiàn)代課程

特色教育是一個(gè)學(xué)校工作的首要任務(wù)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校在新的歷史時(shí)期實(shí)現(xiàn)新發(fā)展的重要突破口。本書(shū)強(qiáng)調(diào)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，充分利用學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，大力創(chuàng)新教育方式方法，大力倡導(dǎo)全校師生人人參與，在過(guò)程中提高修養(yǎng)，培養(yǎng)審美和鑒賞能力，陶冶情操，樹(shù)立品性。將習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)校特色相結(jié)合，豐富校園文化，積極營(yíng)造教

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷經(jīng)歲月積淀，在世界文化中獨(dú)具特色。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承面臨諸多挑戰(zhàn)，亟須作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校承擔(dān)起文化責(zé)任，積極開(kāi)發(fā)中國(guó)優(yōu)秀文化中的精髓，與德育融合，在德育教育過(guò)程中彰顯我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色，加強(qiáng)學(xué)校德育的科學(xué)研究，促進(jìn)德育工作的新發(fā)展。本書(shū)從當(dāng)代學(xué)生思想與德育教育基本理論入手，介紹了中國(guó)

本書(shū)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性為核心目標(biāo)，探究符合大學(xué)生思想心理發(fā)展特點(diǎn)的，符合教育內(nèi)容要求的，操作性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的大學(xué)生思想政治教育新方法，其中主要包括情境式、討論式、案例式以及網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方法等。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)一并對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新性問(wèn)題做了介紹，以為提高大學(xué)生的

本書(shū)講述了教學(xué)模式概述，以學(xué)生和教師關(guān)系為基點(diǎn)的教學(xué)模式，以學(xué)生概念學(xué)習(xí)、學(xué)生需求和興趣、學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)的教學(xué)模式，以教師發(fā)展為基點(diǎn)的教學(xué)模式，以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)方法概述，教學(xué)設(shè)計(jì)方法，課堂教學(xué)方法，教學(xué)研究方法等內(nèi)容。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素之一，直接關(guān)系