本書內(nèi)容包括：幼兒游戲概述、游戲與幼兒教育、幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、創(chuàng)造性游戲的支持與指導(dǎo)、規(guī)則游戲的支持與指導(dǎo)、幼兒游戲的觀察與評(píng)價(jià)。

教師發(fā)展共同體是以共同愿景為基礎(chǔ)、以教育實(shí)踐為載體、以共同學(xué)習(xí)合作研究為形式，從而實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)和個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)的提高性組織。本選題匯集了張春炬貧困縣園長(zhǎng)工作室成員在相關(guān)研究方面取得的重要成果，為幼兒教育工作者提供了科研及教學(xué)方面的有益借鑒與參考。

本書基于融合教育發(fā)展背景和上海影子老師項(xiàng)目的實(shí)踐情況，從特殊兒童個(gè)體、家庭、教師、學(xué)校這四個(gè)方面梳理了特殊兒童如何融入普通班級(jí)的具體舉措，不僅有理論作為支撐，還有案例分析、評(píng)估報(bào)告等一線經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是一本針可操作性極強(qiáng)的指導(dǎo)手冊(cè)。本書為幼兒園和普小個(gè)案提供理論與實(shí)踐支持，為自閉譜系、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙的特殊兒童提供長(zhǎng)期家

本書從人格的層面、從人的發(fā)展整體考慮童年期的教育原則，蒙臺(tái)梭利教育著重的是人格，而非某種教育方法。本書內(nèi)容包括：什么是蒙臺(tái)梭利方法、我們未曾真正認(rèn)識(shí)的“人”、人的研究、我們的社會(huì)現(xiàn)狀等。

本書首先分析了幼兒詩詞在幼兒園教育中的價(jià)值，闡述了幼兒詩詞的作用、特點(diǎn)及分類；其次，通過問卷調(diào)查法、訪談法以及案例分析法對(duì)幼兒詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面考察；最后，提出了以傳統(tǒng)古詩詞為主題的幼兒教學(xué)模式構(gòu)建路徑。

本書內(nèi)容包括：復(fù)韻母ai、ei、ui；復(fù)韻母ao、ou、iu；復(fù)韻母ie、üe、er；前鼻音復(fù)韻母an、en、in；前鼻音復(fù)韻母un、ün；后鼻音復(fù)韻母angeng、ing、ong；整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri；整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si；整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu等。

本書選取孩子日常生活中常見的高頻詞作為拼讀對(duì)象，配套兒童喜歡的卡通圖片，讓孩子通過看圖就能自主拼讀，反之通過拼讀能對(duì)應(yīng)圖片，從而幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。書中設(shè)計(jì)了親子環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)跟孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，以培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，形成好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。書中還配套了一些朗朗上口的兒歌，以幫助孩子掌握讀音和拼讀技巧，進(jìn)而培養(yǎng)孩子進(jìn)

本書內(nèi)容包括：幼兒園社會(huì)教育概述、幼兒園自我意識(shí)教育活動(dòng)、幼兒園人際交往教育活動(dòng)、幼兒園社會(huì)環(huán)境教育活動(dòng)、幼兒園社會(huì)規(guī)則教育活動(dòng)、幼兒園多元文化教育活動(dòng)、幼兒園社會(huì)教育資源的開發(fā)與運(yùn)用。

本書根據(jù)中國(guó)幼兒音樂教育的目標(biāo)和理念，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中語言、動(dòng)作與奏樂的教學(xué)媒介，借鑒從探索到創(chuàng)作的音樂學(xué)習(xí)階段，選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，制定以節(jié)奏為中心的幼兒音樂教學(xué)方案，基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法的可行性與有效性的思考，為幼兒關(guān)于單聲部和多聲部音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，提出教學(xué)建議，對(duì)相關(guān)專業(yè)人員有參考價(jià)值。

本書是關(guān)于研究“學(xué)前教育理論與實(shí)踐教學(xué)”的專著。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)與要求，本書遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)，在新知識(shí)觀的理念下，著力創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，從學(xué)前兒童的實(shí)際出發(fā)去發(fā)掘教學(xué)賴以展開的資源。本書以學(xué)前教育基本原理為主線，力求體現(xiàn)學(xué)前教育理論研究的前沿信息。同時(shí)，立足于學(xué)前教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，注重實(shí)踐