本書約30萬字，包含大學(xué)與我、生涯規(guī)劃與我、遇見自己、設(shè)計(jì)我的大學(xué)、生涯決策、職業(yè)世界探索、我的生涯能力與行動(dòng)、創(chuàng)造我的未來等八個(gè)章節(jié)。全書結(jié)合大量實(shí)際案例，圍繞幫助大學(xué)生充分認(rèn)知自我、增強(qiáng)大學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力、激勵(lì)大學(xué)生合理安排大學(xué)的學(xué)業(yè)、合理配置就業(yè)市場(chǎng)中的各種人才、提升大學(xué)生的職業(yè)能力等主題展開論述。

本書分上、下兩篇。上篇為院校選擇指導(dǎo)，包括大學(xué)介紹及選擇指導(dǎo)、遼寧省2022年院校錄取資料。下篇為專業(yè)選擇指導(dǎo)，包括高校招生專業(yè)介紹、遼寧省2022年普通類各專業(yè)錄取資料。

本書共六章，內(nèi)容包括：傳承弘揚(yáng)民族文化——新時(shí)代高校思想政治教育的源頭活水；專題式教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化；案例式教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化；問題式教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化；實(shí)踐教學(xué)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化；弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化與高職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。

本書貫通中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科教師教育教學(xué)通用基本原理，幫助教師在教育教學(xué)過程中把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律。在具體實(shí)施過程中通過一系列的課程建設(shè)和理論導(dǎo)向把準(zhǔn)中小學(xué)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)教師提升教育教學(xué)理論水平，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的提升和立德樹人能力的提高。本書主要包括如下內(nèi)容：第一章課程基本理論；第二章課程價(jià)值

本書是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向的著作，主要研究基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，本書從核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本概述入手，針對(duì)基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方案設(shè)計(jì)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用技巧做了一定的介紹；還對(duì)基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一些建議

本書為“朱續(xù)杰齊魯名校長(zhǎng)領(lǐng)航工作室”主持人朱續(xù)杰及團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過三年積累精心編著而成，是精準(zhǔn)把握“一日生活皆課程”“一日課程游戲化”等理論，追隨兒童本位，貫徹游戲精神的實(shí)踐探索成果。本書體現(xiàn)了工作室主持人朱續(xù)杰及團(tuán)隊(duì)成員近幾年對(duì)幼兒園課程游戲化改革的創(chuàng)新理念和觀點(diǎn)，撰寫的教育故事、課程游戲、學(xué)習(xí)故事、讀書感悟、幼小銜接等

本書由書和測(cè)試卷兩部分組成，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)內(nèi)容分章編寫，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，又有練習(xí)內(nèi)容，從而配合學(xué)生學(xué)習(xí)新課使用。這樣的編排設(shè)計(jì)一方面便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)，另一方面通過一段時(shí)間的檢測(cè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的熟練程度，便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺。本書也是對(duì)教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充，在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、查缺

本書就按照這樣的邏輯來安排行文順序：第一章講生命科學(xué)的世界觀，用五個(gè)詞可以概括，即：結(jié)構(gòu)功能觀、物質(zhì)能量觀、穩(wěn)態(tài)平衡觀、整體系統(tǒng)觀、進(jìn)化適應(yīng)觀。第二章講生命科學(xué)的方法論，它是一種高階的科學(xué)思維，是基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納推理、演繹推理、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。第三章講生命科學(xué)的探究過程，它包括

本書是揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園25年開展生態(tài)教育，將生態(tài)文明和可持續(xù)教育的思想、理念、原則和方法融入課程的的實(shí)踐研究成果。課程以幼兒和諧生長(zhǎng)為目標(biāo)，以廣博多樣的課程資源，創(chuàng)設(shè)行動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境一博覽園，引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，形成開放多元、動(dòng)態(tài)平衡、互利共生的課程生態(tài)系統(tǒng)。本書采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，書中既有生態(tài)博覽園課

本書堅(jiān)持鮮明的問題導(dǎo)向和強(qiáng)烈的實(shí)踐指向，以新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的內(nèi)涵剖析和功能定位為邏輯起點(diǎn)，以當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)境況為邏輯中項(xiàng)，以找尋高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的路向選擇為邏輯終點(diǎn)，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究等方法，按照“理論之基-現(xiàn)實(shí)之境-提升之策”的研究理路，內(nèi)嵌職業(yè)能力的相關(guān)要素，深入剖析高校