本書是一本教育理論著作，本書共分為三卷，分別從對學生的愛、對課堂的愛、對教研的愛進行了分析闡述。從三卷的內(nèi)容可以看出作者是一個善于總結(jié)、善于學習、善于分享、善于教研的教育工作者，字里行間都透露著作者對教育的愛。書中作者文字樸實，內(nèi)容充實，能夠讓讀者從書中學習如果去愛學習，如何去改變現(xiàn)實課堂中的困境，如何去做教研，這也是

分享式教學是一種順應(yīng)孩子天性的教育教學理念，孩子們在課堂上經(jīng)歷“問題一思考一分享”的過程，學生的學習從被動變?yōu)橹鲃�，真正成為了學習的主人。本書從六個方面闡述了“分享教學”這一理念，通過對分享教學的初步認識、理論探索、解放教師、以生為本、課題研究、案例分析等深入地開展研究。全書倡導教師在數(shù)學教學中運用分享式教育教學理念，

為落實《教育部關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》和《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》等文件精神，實施“三全育人”，電子科技大學研究生院以公共基礎(chǔ)課和各-級學科(類別)專業(yè)課為重點，整體規(guī)劃、分步實施，至2020年已立項146門“精品課程”。為充分發(fā)揮精品課程的標桿示范作用，促進研究生

本書首先梳理了互聯(lián)網(wǎng)與英語教育的關(guān)系；然后介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”英語學科能力評、學、教一體化體系的建設(shè)過程；接著從聽、說、讀、寫四個方面闡述了教與學的現(xiàn)狀，以及測評指標體系、單元微測和微資源建設(shè)的情況，同時，分享了一些融合應(yīng)用的案例；最后對互聯(lián)網(wǎng)與英語學科教育的融合發(fā)展進行了展望。

本書遵循教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，根據(jù)3-6歲幼兒生理和心理特點及認知規(guī)律進行設(shè)計和編寫故事。避開孩子逆反心理的雷區(qū)，拋開晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，用8個有趣詼諧、充滿童趣的故事，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成成長關(guān)鍵期最重要的8個健康習慣。書后還有精心設(shè)計8個親子互動小游戲，寓教于樂，讓孩子積極自主參與健康行

《美國研究型大學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究》是對美國研究型大學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)分析。書稿中梳理了美國研究型大學專業(yè)學位研究生教育的歷史與現(xiàn)狀，剖析了其培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點、理論基礎(chǔ)和本質(zhì)屬性，以及培養(yǎng)模式的主要構(gòu)成要素，在案例分析的基礎(chǔ)上提煉了美國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的特點和經(jīng)驗，對我國專業(yè)學位研究

本書是一本教師培訓類圖書，該書由朝陽區(qū)教師發(fā)展學院組織專門人員編寫，主要用于全區(qū)相關(guān)教師培訓工作。本書基于學科核心素養(yǎng)背景下，對中學通用技術(shù)、勞動技術(shù)中的教學關(guān)鍵問題進行詳細的研究，第一大部分探討了理解學科核心素養(yǎng)及教學關(guān)鍵問題，內(nèi)容包含、基礎(chǔ)教育課程目標變遷、技術(shù)學科課程發(fā)展歷程、通用技術(shù)學科核心素養(yǎng)解讀、通用技術(shù)學

本書是一部系統(tǒng)研究關(guān)于我國高校思想政治工作發(fā)展中的實踐經(jīng)驗與探索發(fā)展的學術(shù)專著。全書共分為六個章節(jié)，在內(nèi)容上較為全面、系統(tǒng)地對改革開放以來我國高校思想政治工作的歷史經(jīng)驗、高校思想政治理論課的教學改革與發(fā)展以及當前高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)等幾個重大問題進行了詳盡的論述，并在此基礎(chǔ)上提出了解決對策和進一步發(fā)展的方略。本書

本書分學科教學和班級管理兩篇，主要內(nèi)容包括：找尋成長的捷徑——多多聽課、突破成長的瓶頸——多多讀書、營造成長的環(huán)境——多多培訓、無規(guī)矩不成方圓——制度育人、萬紫千紅春滿園——活動育人；妙不可言師生緣——情感育人。

本書共八部分，內(nèi)容包括：概述、留學回國人員總體情況、留學回國人員就業(yè)狀況分析、留學人才回國就業(yè)狀況調(diào)查報告、留學人才海外就業(yè)狀況調(diào)查報告、國內(nèi)主要城市引進留學歸國人才政策總結(jié)、國內(nèi)重點產(chǎn)業(yè)急需緊缺人才分析、專題研究報告。