本書旨在使人們認識到我國特殊教育發(fā)展所取得的成就、存在的差距、解決的途徑和努力的方向，促進中國特殊教育的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。新版增加了最新的研究成果。主要介紹特殊兒童心理學(xué)的一般問題和各類特殊兒童的心理特征，給特殊教育與心理學(xué)研究人員、教學(xué)人員以及特殊教育需要兒童家長提供參考。
本書涵蓋了60多本學(xué)術(shù)期刊中的800多項學(xué)術(shù)研究，內(nèi)容涉及心理學(xué)、教育學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、社會學(xué)、精神病學(xué)、犯罪學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域。在這些研究中，有些取得了新的突破（比如關(guān)于大腦發(fā)育的研究），有些改變了該領(lǐng)域的思維方式（比如關(guān)于為什么好斗的青少年常常是更受歡迎的研究），有些為現(xiàn)有研究成果提供了新的例證
《高職學(xué)生心理調(diào)適與發(fā)展》內(nèi)容豐富,資料翔實,主要包括高職學(xué)生心理健康教育基礎(chǔ)知識、基本原理、高職學(xué)生常見的、主要的心理問題調(diào)適與發(fā)展，例如，適應(yīng)心理問題、人際交往心理問題、學(xué)習(xí)心理問題、情緒情感問題、人格問題、自我意識問題、特殊群體學(xué)生心理問題、擇業(yè)就業(yè)心理問題、心理危機問題等心理問題的調(diào)適與發(fā)展�！陡呗殞W(xué)生心理調(diào)適
鹿鳴心理心理自助系列《登天之梯：一個兒童心理咨詢師的診療筆記》里的所有故事都是真實的，但為了確保匿名性和保護隱私，我們修改了身份細節(jié)。兒童的名字也都做了修改，因為他們的姓可能會讓人辨明其身份。盡管做了必要的修改，但每個案例的必要元素都盡可能詳細地記錄下來。例如，對話都是根據(jù)回憶、筆記、磁帶或是錄像來加以記錄的。令人感到
小學(xué)階段是人生發(fā)展當(dāng)中的一個相當(dāng)重要的時期，是發(fā)展兒童能力、培養(yǎng)其健康的心理與身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。了解小學(xué)兒童身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀，用科學(xué)的觀點和方法論去認識和研究小學(xué)兒童的心理特點和規(guī)律，分析和解決兒童發(fā)展與教育中出現(xiàn)的各種問題，以促進兒童身心健康發(fā)展，是教育工作者的目標和理
《我最閃亮》分為兩大部分，一部分是“開心學(xué)”，內(nèi)容包括來自青少年最真實的有關(guān)喜怒哀樂的事，以及心理專家等相關(guān)人員的專業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容；另一部分是“快樂玩”，邀請了心理專家設(shè)計了既有科學(xué)性又有趣味性的心理小測試，使青少年能更準確、更好地了解自己。
《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》針對高職教育的培養(yǎng)目標，旨在引導(dǎo)高職學(xué)生樹立心理健康新觀念，正確認識自身心理發(fā)展狀況；提高心理健康水平，完善人格，促進全面發(fā)展；掌握相關(guān)心理調(diào)適的方法，有效應(yīng)對和處理相關(guān)心理問題。本次修訂后，《大學(xué)生心理健康教育（第3版）》具有以下特點：一是，吸收了國內(nèi)外心理健康研究的新成果和新信息，融
《學(xué)前兒童健康教育》是學(xué)前教育新課標“十二五”重點規(guī)劃教材，《學(xué)前兒童健康教育》立足于當(dāng)前學(xué)前健康教育實際，對學(xué)前兒童身體保健教育、心理健康教育和體育教育等方面進行論述�！秾W(xué)前兒童健康教育》為滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)要求，強調(diào)實踐性、基礎(chǔ)性和可操作性，以闡述基本問題為主，同時增強了學(xué)生的技能訓(xùn)練，豐富了教學(xué)案例和實訓(xùn)方
隨著我國來華留學(xué)生教育的發(fā)展，留學(xué)生跨文化管理引起了越來越多的關(guān)注�？缥幕芾碇饕接懳幕町悓τ谌穗H互動的影響，并在此基礎(chǔ)上制定管理的程序和政策，因此，本研究以來華留學(xué)人數(shù)眾多，文化性格迥異的美、日留學(xué)生為研究對象，探討影響跨文化人際適應(yīng)的中美、中日文化差異是什么�！队绊懨廊諄砣A留學(xué)生跨文化人際適應(yīng)的文化差異研究》采
《學(xué)前兒童觀察與評價》在介紹評價信息收集方法的同時，還重點分析了幼兒在哪些領(lǐng)域應(yīng)該獲得怎樣的發(fā)展，幫助教師對幼兒的發(fā)展建立起適宜的期望，確立價值判斷標準。《學(xué)前兒童觀察與評價》將游戲作為一個相對獨立的發(fā)展領(lǐng)域?qū)ｉT介紹了游戲發(fā)展的評價問題。《學(xué)前兒童觀察與評價》在介紹其他各領(lǐng)域發(fā)展的觀察評價時，有意識地滲透了在游戲中觀察
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