健康的管理，健康的課程，健康的課堂，健康的聯(lián)盟健康教育，以其獨有的魅力改變著教育的生態(tài)“體之健心之潤人之和”，美麗的北小，正穩(wěn)步行走在健康教育特色建設(shè)的征途

成立于2007年9月的山東省文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué)，歷經(jīng)幾年實踐確立并努力踐行著“陽光教育”：推行人文管理，尊重師生需求；謀求改革發(fā)展，創(chuàng)建智慧課堂；立足校本現(xiàn)狀，開發(fā)多彩課程；關(guān)注生活點滴，塑造健康品格；創(chuàng)設(shè)教育氛圍，豐富師生內(nèi)涵；力爭把陽光撒滿校園的每一個角落，讓每一個人擁有陽光的心靈，陽光學(xué)習(xí)、陽光生活、陽光成長、陽

本書中闡釋了學(xué)校新形勢下新的辦學(xué)理念，對新理念下衍生出的辦學(xué)新特色——合作教育，進行了詳盡而周到的解讀。書中不僅對合作教育產(chǎn)生的背景做了審慎地分析，而且將合作教育理念立足實際，理性地提出了創(chuàng)新發(fā)展項目。他們將“合作”的內(nèi)涵拓寬至“在管理中合作”“在教研中合作”“在學(xué)習(xí)中合作”“在發(fā)展中合作”四個方面，踐行著“民主與人本

本書收錄了南海實驗學(xué)校在“優(yōu)化海洋文化，助推信心教育”特色創(chuàng)建過程中在教育管理、教育科研和應(yīng)用實踐等方面進行的探索和研究，有成功的經(jīng)驗積累，也有探索的困惑和反思，旨在全面反映學(xué)校在特色創(chuàng)建領(lǐng)域的新理念、新成果，具有借鑒意義。

本書的主要內(nèi)容分為理論探究和實驗研究兩部分。在理論探究部分，設(shè)計了中學(xué)物理"思維型"課堂教學(xué)框架。這個教學(xué)框架以認知沖突、自主建構(gòu)、思維監(jiān)控、應(yīng)用遷移四個基本原理為核心，旨在激發(fā)學(xué)生的積極思維，進而促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。這個教學(xué)框架有4個主要環(huán)節(jié)：以誘發(fā)思維動機為特征的教學(xué)導(dǎo)入、以引發(fā)思維動力和知識建構(gòu)為特征的教學(xué)過

本書全方位展現(xiàn)中小學(xué)校創(chuàng)建、經(jīng)營和快速發(fā)展的智慧、策略和實用招數(shù)，全面展示辦學(xué)理念顯性化、如何將辦學(xué)理念變成學(xué)校現(xiàn)實的具體策略、方法。作為國內(nèi)外學(xué)校改進領(lǐng)域的代表模式UGS模式，即大學(xué)（即U）、政府（即G）、中小學(xué)（即S）三方合作模式，本書給出了老學(xué)校改進的區(qū)域性的策略、案例，策略的實用性、案例的代表性、研究的學(xué)術(shù)性是

本書全面探討了學(xué)前教育的發(fā)展歷史、基礎(chǔ)概念、基本命題，構(gòu)建了學(xué)前教育學(xué)的基本理論框架，反映了學(xué)前教育學(xué)的基本內(nèi)容和歷史線索，對20世紀我國學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展作了一個濃縮的理論總結(jié)，反映了當(dāng)代中國學(xué)前教育學(xué)的最新發(fā)展水平。本書可作為高校學(xué)前教育專業(yè)的教科書，也可用作教育學(xué)研究人員和學(xué)前教育工作者的參考資料。

本書是根據(jù)教育部制定的《高職高專教育基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》和《高職高專教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格》，在深入總結(jié)多年高職高�！陡叩葦�(shù)學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，并充分考慮高職高專專業(yè)教學(xué)改革的需要而編寫的。全書共十章，包括函數(shù)、極限與連續(xù)；導(dǎo)數(shù)與微分；導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用；不定積分；定積分及其應(yīng)用；微分方程；向量與空間解析幾何

本書介紹了單一型調(diào)味品、復(fù)合型調(diào)味品、粉末型調(diào)味品、油狀型調(diào)味品、湯汁類調(diào)味品、魚蝦類調(diào)味品、菇菌類調(diào)味品、水果類調(diào)味品、釀造類調(diào)味品及部分西式調(diào)味品共240余種。

本書介紹了迅速并準確識讀模具圖的方法。本書主要內(nèi)容包括：制圖基礎(chǔ)知識、典型沖壓模具產(chǎn)品圖的識讀、典型注塑模具產(chǎn)品圖的識讀、典型壓鑄模具產(chǎn)品圖的識讀及典型模具總裝圖的識讀。本書與實際生產(chǎn)相結(jié)合，語言通俗易懂、圖形生動直觀，二維圖樣與三維實體效果圖相配合，方便讀者在識讀圖紙時由抽象到直觀、由復(fù)雜到簡單。

本書分別從實踐、交流、科研三個角度展現(xiàn)了一個高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義核心價值觀的所發(fā)揮的價值和作用。在實踐教育方面，作者努力探索班級管理、宿舍文化、成才發(fā)展、主題教育的創(chuàng)新項目平臺并取得了顯著成效。在與學(xué)生交流互動方面，作者充分拓展溝通空間，利用博客、郵件、短信、微信與學(xué)生形成了深厚的情感紐帶；在學(xué)習(xí)科研方面

本書將高校作為一個復(fù)雜系統(tǒng),借助復(fù)雜系統(tǒng)的相關(guān)理論重新審視和分析權(quán)威第三方高校綜合評價的核心問題,構(gòu)建了高校綜合評價S-E-C模型,為我國高校評估實踐提供了新的框架。

本書致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動高等教育理論與實踐的創(chuàng)新而努力。本書在彰顯經(jīng)濟、法律、管理的學(xué)科特色的同時，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進展，促進學(xué)科的合作和融合。

《大學(xué)生思想政治教育教學(xué)探索》涉及理論教育、素質(zhì)教育、民族精神教育、校園文化和傳統(tǒng)道德等方面，尤其注意分析新形勢、新情況下高校思想政治教育的新規(guī)律、新特點，并注意吸收傳統(tǒng)道德中的合理內(nèi)核，以人為本，用發(fā)展的眼光看待高校思想政治教育，旨在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

《師思與反思：近代民族國家進程中的師范教育思想流變》是一部系統(tǒng)研究中國師范教育思想演進的教育史學(xué)專著。作者立足于師范教育和大教育的關(guān)系，同時注意從社會、政治等多維視角與師范教育的思想史料互參互證，對近代以來師范教育思想史的核心命題予以系統(tǒng)探索和詮釋。在《師思與反思：近代民族國家進程中的師范教育思想流變》，將近代師范教育

本書主要從基礎(chǔ)教育、招生考試制度改革和國際比較等幾個層面探討了改革招生考試制度的思路和辦法。尤其值得注意的是書中有大量關(guān)于教育和招生制度改革的第一手珍貴材料，鮮活地再現(xiàn)了社會對于教育改革的期許和廣大教育工作者對于推進教育工作的執(zhí)著努力。

全書共分3編12章。第1編主要討論大學(xué)制度的基本問題，包括什么是大學(xué)的本質(zhì)與合法性基礎(chǔ)，大學(xué)的組織特性對制度有什么影響，大學(xué)組織內(nèi)的不同利益群體又根據(jù)什么樣的邏輯和立場在進行權(quán)力博弈，知識經(jīng)濟的到來和新的知識生產(chǎn)模式又會如何深刻影響地影響大學(xué)制度。第2編主要討論主要西方世界的大學(xué)制度模式和實踐，包括西方大學(xué)的核心價值理

本教程按照“全程化就業(yè)指導(dǎo)”的要求,根據(jù)不同年級學(xué)生的不同需要進行有針對引導(dǎo)和指導(dǎo)。本書的編撰者大多從事就業(yè)指導(dǎo)工作多年,在深入總結(jié)就業(yè)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,參考國內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)的成熟做法,融入了就業(yè)指導(dǎo)的新理念,提出了就業(yè)指導(dǎo)的新方法,探討了就業(yè)服務(wù)的新途徑,力求對大學(xué)畢業(yè)生進行科學(xué)的理論指導(dǎo)。本書的內(nèi)容注重系統(tǒng)性、全面性

以中學(xué)生物教材中涉及的實驗技能為主線,詳細分析了每個實驗的學(xué)習(xí)要點,力求引導(dǎo)學(xué)員從教學(xué)角度思考和準備實驗。精心選取了15個基礎(chǔ)實驗,16個拓展實驗和18個興趣實驗。內(nèi)容包括植物、動物、微生物,基礎(chǔ)型、拓展型、興趣型三類實驗分別涵蓋了分子與細胞水平、組織與器官水平、個體與群體水平以及生態(tài)系統(tǒng)。

《幸福教育從心開始——中國人民大學(xué)幼兒園教育成果集》是一部幼兒教育教學(xué)論文和經(jīng)典案例集萃，精心挑選建校68年來的教育教學(xué)研究成果，其中包含獲童心杯一、二、三等獎?wù)撐?0篇，課程案例50篇，這些教育教學(xué)研究成果成書并不是普通的論文集，而是幾十年來人大附小對幼兒教育的積極思考和經(jīng)驗總結(jié)。