在全球化背景下，高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，在建設(shè)一流高校的過(guò)程中，國(guó)際化成為中國(guó)地方高水平大學(xué)提高教育質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力、追求卓越和聲譽(yù)的重要途徑。近年來(lái)，以N大學(xué)為代表的地方高水平大學(xué)希望通過(guò)國(guó)際化改革建設(shè)成為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)。《地方高水平大學(xué)國(guó)際化改革研究》運(yùn)用個(gè)案研究的方法，對(duì)N大學(xué)實(shí)施“雙軌制”人事制度改革進(jìn)行了深入

我國(guó)是“一帶一路”倡議的發(fā)起國(guó)，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，國(guó)際社會(huì)對(duì)“一帶一路”倡議予以了廣泛認(rèn)可并積極參與其中。國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可和參與也給我國(guó)大學(xué)國(guó)際化帶來(lái)未有的廣闊發(fā)展機(jī)遇。因此，研究和分析我國(guó)大學(xué)面向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的國(guó)際化動(dòng)因及應(yīng)采取什么樣的國(guó)際化策略，成為“一帶一路”倡議下大學(xué)實(shí)施教育國(guó)際化行為不可或缺的

《高等教育評(píng)論》由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)高等教育評(píng)估與研究中心主辦，著力于研究現(xiàn)代大學(xué)教育問(wèn)題，以敏銳的觸角、創(chuàng)新的理念，及時(shí)、全面、深入地反映國(guó)內(nèi)外高等教育改革與發(fā)展的研究進(jìn)展，通過(guò)國(guó)際視野，立足中國(guó)問(wèn)題，最終目的是服務(wù)于中國(guó)高校的發(fā)展，為高校的改革和發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

《2020中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告：高考志愿填報(bào)指南》由中國(guó)著名第三方大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)—艾瑞深校友會(huì)網(wǎng)（cuaa.net）研發(fā)，由“艾瑞深研究院中國(guó)雙一流建設(shè)評(píng)價(jià)課題組”撰寫(xiě)完成。《2020中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告：高考志愿填報(bào)指南》是以2020年“校友會(huì)中國(guó)大學(xué)排名”、星級(jí)排名和本科專(zhuān)業(yè)排名為主題的高考志愿填報(bào)參考工具書(shū)，對(duì)

本書(shū)是研究第二課堂實(shí)踐對(duì)于高校立德樹(shù)人重要作用的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)。本書(shū)在人本主義理論、新人力資本等理論的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)圍繞高校素質(zhì)育人培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)這樣的人、是否培養(yǎng)了這樣的人以及如何用好這樣的人等關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)一步結(jié)合高校共青團(tuán)在第二課堂育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了學(xué)生能力素質(zhì)體系、課程項(xiàng)目體系、記錄評(píng)價(jià)體系、能力評(píng)估體系

本書(shū)是研究我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的學(xué)術(shù)圖書(shū)。本書(shū)在梳理我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的發(fā)展歷史、幾所有代表性的大學(xué)的通識(shí)教育的現(xiàn)狀與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，敘述了俄羅斯通識(shí)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題與特點(diǎn)，并對(duì)中俄兩國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育進(jìn)行深入比較與分析，展望了全球通識(shí)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)大學(xué)通識(shí)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了有針對(duì)性的建議與對(duì)策，著重分析了大

本書(shū)是哈爾濱工程大學(xué)學(xué)生工作干部在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的基礎(chǔ)上，結(jié)合日常思想政治教育工作具體實(shí)踐，圍繞學(xué)生思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，針對(duì)新形勢(shì)下思想政治教育工作面臨的新問(wèn)題與新挑戰(zhàn)，從“教書(shū)和科研育人”“實(shí)踐育人”“管理育人”“組織育人”“服務(wù)育人”和“文化育人”等育人領(lǐng)域，梳理優(yōu)

“立德樹(shù)人”是高校的立身之本，是我國(guó)每一所學(xué)校的神圣使命與職責(zé)擔(dān)當(dāng)。長(zhǎng)期以來(lái)浙江省衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于把學(xué)生思想教育貫穿學(xué)校教育全過(guò)程，特別是學(xué)校開(kāi)展以《悉尼協(xié)議》為范式的高水平專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革以來(lái)，我們將學(xué)生思想政治教育融入人才培養(yǎng)方案，試圖將學(xué)生思想政治教育的活動(dòng)以標(biāo)準(zhǔn)課程的模式固化下來(lái)，成為學(xué)校思政課程的重要組成

本書(shū)分六個(gè)部分，第一部分為序言，記錄了2016年學(xué)校成立中國(guó)建筑師作品展示館和北京建筑大學(xué)藝術(shù)館(以下稱(chēng)“兩館”)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)致辭，序言展現(xiàn)了學(xué)校文化展覽陣地成立的初心與愿景。第二部分為建大之魂，即北京建筑大學(xué)精神文化體系，包括辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、北建大精神、校歌。第三部分為展示，主要展示了“兩館”成立以來(lái)舉辦的大型文化

建設(shè)有特色高水平民辦高校，是國(guó)家根據(jù)我國(guó)高等教育發(fā)展的要求和民辦高校的實(shí)際作出的重大決策，對(duì)民辦高校的發(fā)展將產(chǎn)生重要和深遠(yuǎn)的影響作用。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)南昌理工學(xué)院等民辦高校辦學(xué)案例的解剖和調(diào)研，深入闡述了我國(guó)民辦高等教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，著重就有特色高水平民辦高校建設(shè)的必要性可行性、高

本書(shū)為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教材，側(cè)重于介紹大學(xué)生將來(lái)在職場(chǎng)所必備的的職業(yè)素養(yǎng)和能力，具有以下特點(diǎn)：一、結(jié)合各章講述的內(nèi)容在各章結(jié)束后加入“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”內(nèi)容，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。與此同時(shí)，各章節(jié)間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互聯(lián)系，可以作為學(xué)生職業(yè)生涯認(rèn)知成長(zhǎng)的記錄，為相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提供幫助。如學(xué)習(xí)管理、成長(zhǎng)計(jì)劃等。二、

本書(shū)共分三個(gè)部分，*部分是中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)工作概述及評(píng)價(jià)結(jié)果的簡(jiǎn)要分析，包括了中國(guó)大學(xué)本科教育地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、本科院校競(jìng)爭(zhēng)力總排行榜、重點(diǎn)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、一般大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、民辦院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力排行榜、高職高專(zhuān)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜等11個(gè)榜單。第二部分是中國(guó)大學(xué)本科教育分學(xué)科門(mén)類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)力排行榜和中國(guó)大

本書(shū)匯集了近三年來(lái)有關(guān)高校招生錄取、志愿填報(bào)的*政策，涵蓋了高考考生填報(bào)志愿時(shí)所必須了解的相關(guān)信息，并對(duì)此進(jìn)行了深入解析。匯集了高考學(xué)生填報(bào)志愿所必須了解的學(xué)科介紹及大學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)排名。提供了一份系統(tǒng)的各主要高校錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)的權(quán)威資料。主要包括以下幾方面內(nèi)容：高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)解析。對(duì)一本線(xiàn)、二本線(xiàn)、三本線(xiàn)、*控制分?jǐn)?shù)線(xiàn)、調(diào)檔線(xiàn)、錄

大陸臺(tái)生為何冒著在臺(tái)灣不被承認(rèn)學(xué)歷的壓力來(lái)大陸高校求學(xué)？他們?cè)诖箨懜咝＞妥x期間的社會(huì)適應(yīng)過(guò)程與心路歷程是怎樣的？他們畢業(yè)后在海峽兩岸職場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐如何？在兩岸關(guān)系和政治生態(tài)中，他們的訴求與認(rèn)同是怎樣的？答案可以在本書(shū)中尋找。大陸臺(tái)生跨越海峽兩岸生活、學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐是多彩、多姿、具象、具體的，如果想深入了解他們的生活、學(xué)

隨著大學(xué)生思想政治教育工作的重要性日益凸顯，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也越來(lái)越成為重要的實(shí)踐對(duì)象和研究主題，怎么建設(shè)以及按什么標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，成為這一現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下的核心問(wèn)題�！陡咝�優(yōu)秀輔導(dǎo)員成長(zhǎng)規(guī)律與培養(yǎng)策略研究》直面高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍如何建設(shè)這一問(wèn)題，以全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物為樣本，從其成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)的啟發(fā)這一邏

當(dāng)代大學(xué)生教育應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)性的、發(fā)展中的和多元化的，應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的真實(shí)訴求為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正確理解和回應(yīng)成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法回避的閑暇、價(jià)值觀(guān)與責(zé)任話(huà)題�！懂�(dāng)代大學(xué)生教育的多維審視——基于閑暇、價(jià)值觀(guān)、責(zé)任的視角》圍繞生命視角下的大學(xué)生閑暇教育、網(wǎng)絡(luò)生活影響下的大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育、“紅段子”影響下的大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育、大學(xué)

《逆流而上：轉(zhuǎn)型期農(nóng)村籍大學(xué)生的身份認(rèn)同》基于一項(xiàng)對(duì)來(lái)自農(nóng)村貧困家庭的32名大學(xué)生的取樣研究，調(diào)研轉(zhuǎn)型期農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與身份認(rèn)同這一重大社會(huì)問(wèn)題。參考社會(huì)身份的協(xié)商機(jī)制，遵循文化建構(gòu)的階層身份研究進(jìn)路，同時(shí)以資本、場(chǎng)域和慣習(xí)的概念分析農(nóng)村籍大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)與身份認(rèn)同。 本書(shū)特點(diǎn)如下： 1.將研究背景定位在我國(guó)轉(zhuǎn)

在各個(gè)歷史時(shí)期，北京大學(xué)始終是高校思想政治教育工作的一面旗幟。在新的時(shí)代背景下，北京大學(xué)的學(xué)生思想政治教育工作也與時(shí)俱進(jìn)，顯示出鮮明的時(shí)代特征。尤其在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議勝利召開(kāi)后，圍繞進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，廣大學(xué)工干部、德育教師等以《北大青年研究》雜志為平臺(tái)，推出了一系列兼具理論

本書(shū)以高校民主管理路徑為研究對(duì)象，圍繞高校民主管理的內(nèi)涵、依據(jù)和原則，重點(diǎn)分析了高校民主管理與發(fā)展情況，梳理了高校民主管理歷程與啟示。書(shū)中重點(diǎn)運(yùn)用實(shí)證調(diào)研與理論分析的方法，對(duì)新時(shí)代高校民主管理路徑的理論基礎(chǔ)、法規(guī)依據(jù)、大學(xué)章程、黨務(wù)公開(kāi)、校務(wù)公開(kāi)、信息公開(kāi)、教授治學(xué)、教代會(huì)制度、學(xué)生參與、民主協(xié)商、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面進(jìn)行了

本書(shū)從高校實(shí)際出發(fā)，并以此作為獨(dú)特的研究視角進(jìn)行剖析、闡釋?zhuān)�深入研析�?gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融合教育的內(nèi)容融通機(jī)制、理論共識(shí)機(jī)制、媒體傳播機(jī)制、示范引領(lǐng)機(jī)制、協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制與績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制等六大機(jī)制。研析中，既有學(xué)理的透徹剖析，也有實(shí)踐路徑的清楚展示，向讀者描繪了一幅中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融合