何謂“三動”課堂,為何要構(gòu)建“三動”課堂?本書從建構(gòu)的理論基礎(chǔ)、文本解讀與設(shè)計、課堂實(shí)施方略三個維度,進(jìn)行了細(xì)致地闡述。遵循“健康自我”理論,走進(jìn)學(xué)生,了解學(xué)生需要;激發(fā)學(xué)生需求,開啟有意義的學(xué)習(xí);掌握文本解讀路徑,走進(jìn)文本,探尋教育意義所在;優(yōu)化課堂實(shí)施方略,將課堂真正還給學(xué)生,致力于學(xué)生學(xué)習(xí)力、思維力、生成力培養(yǎng),

作者用近10年時間,不斷摸索和完善習(xí)作教學(xué)有效模式。從閱讀入手,加強(qiáng)“兩個回合”教學(xué),注重語言積累,嚴(yán)格落實(shí)讀寫結(jié)合訓(xùn)練,并將這種訓(xùn)練情境化、常態(tài)化,厚積薄發(fā)。重視寫前指導(dǎo),打開學(xué)生思路,淡化寫法指導(dǎo);針對初作,借賞評引導(dǎo)學(xué)表達(dá)、促修改;面對成稿,調(diào)整評價重心,改進(jìn)批閱方式,以評價引領(lǐng)修改,將讀與改結(jié)合、表達(dá)與學(xué)習(xí)做人

本書以馬克思主義為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹*總書記系列重要講話精神，特別是治國理政新理論、新思想、新戰(zhàn)略，圍繞以*同志為核心的黨中央治國理政新戰(zhàn)略進(jìn)行深入研究。重點(diǎn)討論了新治國方略的生成邏輯、理論宣傳、辯證關(guān)系、現(xiàn)實(shí)之義，對于統(tǒng)籌推進(jìn)五位一體總布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)四個全面戰(zhàn)略布局具有較強(qiáng)參考價值。

本書在充分吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)換視角，以康黨為切入點(diǎn)，借助大量翔實(shí)的資料，如維新運(yùn)動重要參與者的文集、全集、日記等資料，當(dāng)時的報刊如《知新報》《清議報》《湘報》《中外日報》《新聞報》《國聞報》等，系統(tǒng)梳理了戊戌時期學(xué)術(shù)、政治紛爭的流變、內(nèi)涵及其后果，脫出了以往以新舊二元對立解讀戊戌紛爭的窠臼，較為全面立體地揭示

德國與中東歐國家同屬中歐地區(qū)，在歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)和外交方面，德國與中東歐國家的關(guān)系千絲萬縷，層層交錯。冷戰(zhàn)后，在全球化潮流的裹挾下，地緣因素變得十分活躍。歐洲一體化進(jìn)程中的曲折，也使得歐盟的中東歐新成員對其鄰國德國抱以更多外交和發(fā)展期許。本書不僅從歷史、地緣和文化角度對中歐概念做了追溯和分析，而且深入探討了冷戰(zhàn)后

作為噴薄欲出的世界性領(lǐng)導(dǎo)力量，中國提出共擔(dān)時代責(zé)任共促全球發(fā)展。本書圍繞這一主題，選取國外智庫一系列有見地的研究報告，涉及美國、印度、比利時等13個國家27個智庫對一帶一路倡議的關(guān)注，英國、新加坡、日本等11個國家27個智庫對區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定的分析，澳大利亞、瑞士、加拿大等10個國家25個智庫對亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資

在全球化和信息化的時代，傳統(tǒng)外交從內(nèi)涵到外延都發(fā)生了重大變化，政黨外交的蓬勃發(fā)展正是外交領(lǐng)域發(fā)生重大變革的反映。在這一背景下，本書試圖從政黨外交這個角度，運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、比較研究以及歷史分析等研究方法，把政黨政治與國際政治、外交學(xué)等理論相結(jié)合，全面回顧和系統(tǒng)梳理了中國共產(chǎn)黨成立至今對外交往的歷程和經(jīng)驗(yàn)，對中國共

本書是第四屆中國近現(xiàn)代社會文化史國際學(xué)術(shù)研討會的論文集。書中收錄與會論文13篇，就中國社會文化史的理論與方法，社會文化史與社會史、日常生活史的關(guān)系，以及中國近現(xiàn)代婚姻、家庭、女性、兒童等議題展開了熱烈而深入的討論，具有較高水平，充分展示了該領(lǐng)域的*研究成果，彰顯了學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)，也為今后社會文化史的進(jìn)一步深入開展提

南海諸島歷來是中國人民生產(chǎn)和活動的海域，是中國領(lǐng)土的重要組成部分。古代學(xué)者、旅行家、航海家及漁民對南海諸島的描述與記載，證明自秦漢開始就有島民在南海諸島活動。本書以時間為順序，對南海諸島的發(fā)現(xiàn)與命名、開發(fā)與利用、近代所受的外來沖擊，以及當(dāng)今中國對主權(quán)的維護(hù)與堅持等方面，進(jìn)行綜合性介紹，以期對中國各時期、各階段開發(fā)利用南

本書以不同時期國內(nèi)外存在的主要邊緣地區(qū)開發(fā)模式為坐標(biāo)，探討新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的體制與運(yùn)行機(jī)制。作者認(rèn)為，新疆的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平和自然人文條件、國家的內(nèi)外環(huán)境、中國治理新疆的歷史路徑，決定了新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的建立。為了完成任務(wù)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)形成了集政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會、文化功能于一體的獨(dú)特的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)方式和人員組

近年來，國內(nèi)逐漸興起了對歐洲社會質(zhì)量理論的討論。本書在介紹歐洲社會質(zhì)量理論的基礎(chǔ)上，討論了當(dāng)前我國存在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展不平衡問題，并對公眾物質(zhì)生活水平逐漸提升但對社會的評價和滿意水平不高的現(xiàn)象進(jìn)行了分析。本書還通過實(shí)證數(shù)據(jù)，對當(dāng)前我國的社會質(zhì)量進(jìn)行了指標(biāo)化評價，從社會經(jīng)濟(jì)保障、社會凝聚、社會包容、社會賦權(quán)四個層面討

本書在對縱橫家這個學(xué)派的基本情況介紹后，主要對縱橫家三個時期的代表人物：春秋時期的晏嬰、子貢；戰(zhàn)國時期的淳于髡、蘇秦、張儀、公孫衍、陳軫、郭隗、蔡澤、范雎、魯仲連、毛遂、虞卿、信陵君等；楚漢之際的隨何、酈食其、蒯徹、陸賈進(jìn)行了逐一介紹。本書語言簡潔、故事性強(qiáng)，讀者可從中認(rèn)識到我國*早一批外交家的多樣化人格魅力；領(lǐng)略他們

《中國衛(wèi)生管理研究》由南京大學(xué)衛(wèi)生政策與管理研究中心主辦，旨在為有志于探索中國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展道路的學(xué)術(shù)同人提供一個交流平臺。本書是第2期，內(nèi)容涉及健康中國背景下公立醫(yī)院的發(fā)展戰(zhàn)略、三級公立醫(yī)院藥品零差率后的藥學(xué)事業(yè)發(fā)展策略、基于演化博弈理論的縣鄉(xiāng)兩級醫(yī)療服務(wù)縱向整合策略、需方視角下三級醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生系統(tǒng)反應(yīng)性研究、不同籌資

大都市區(qū)作為城鎮(zhèn)化發(fā)展到高階段的城市空間組織形式，反映了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基本規(guī)律。鄭州作為河南省會，以及中原城市群核心城市和國家中心城市，成為大量農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的*之地，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施承載和公共服務(wù)供給相對短缺，凸顯了建設(shè)鄭州大都市區(qū)的必要性和緊迫性。本書對鄭州大都市區(qū)建設(shè)的時代背景、戰(zhàn)略意義、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、功能定位、主要任

《民國研究》系教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京大學(xué)*史研究中心主辦的學(xué)術(shù)�？�，主要刊載關(guān)于*時期（1912～1949）相關(guān)史實(shí)與理論的研究文章�，F(xiàn)為CSSCI來源集刊。本輯（第31輯）的文化與社會政治城市與區(qū)域史等欄目較有特色，相關(guān)論文堪供學(xué)術(shù)界參考，其他文章亦有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)價值。

文人在中國歷史上是一個傳承久遠(yuǎn)的獨(dú)特社會文化階層，伴隨著社會歷史的演進(jìn)，其角色與身份也在不斷地衍變、轉(zhuǎn)型。而在衍變流傳中，文人階層的面貌保持了薪火相傳之連續(xù)性，此與中國社會的超穩(wěn)定結(jié)構(gòu)之間自有某種耦合與關(guān)聯(lián)。本書的研究時段集中在1840年至1945年，重點(diǎn)研究了近代揚(yáng)州文人這一群體，對其進(jìn)行了系統(tǒng)深入的挖掘和分析，考察

21世紀(jì)被稱為海洋的世紀(jì)，海洋資源的重要性日益凸顯。本書從漁業(yè)政策、資源配置等角度分析市場和政策的力量是如何影響漁民的行為選擇的，而這種影響的結(jié)果不僅導(dǎo)致人與海洋的區(qū)隔，而且加劇了社會矛盾。傳統(tǒng)漁村的解體、信仰傳承的斷裂、漁民身份的喪失等，使我們看到海洋漁業(yè)的困境和海洋生態(tài)危機(jī)。而本書討論了海洋的可持續(xù)發(fā)展問題，認(rèn)為只

國家是否應(yīng)該干預(yù)經(jīng)濟(jì)及如何干預(yù)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)界是一個持久的話題。但不可否認(rèn)，在傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型過程中，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了極為重要且無法替代的作用。本書以19世紀(jì)中后期中日兩國兩個典型企業(yè)的發(fā)展歷程為例，從縱向和橫向兩個角度對兩個企業(yè)進(jìn)行長時段、多層次、多角度的比較，令人信服地論證了中日兩國不同的干預(yù)方式和目標(biāo)，是兩

本書是《2018考研英語（二）歷年真題老蔣詳解》（51）的第2季，由試題分冊、詳解分冊（包括完形填空、閱讀理解A、閱讀理解B、翻譯和寫作五大題型）和真題詞匯掌中寶組成。 詳解分冊根據(jù)題型包括完形填空、閱讀理解A、閱讀理解B、翻譯和寫作五大題型，每部分首先給出全年的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，包括新大綱解析、命題趨勢、解題步驟、題型與思

本書從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、心理因素、以及評價手段等方面對于醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語立體化教學(xué)模式進(jìn)行研究與論述，根據(jù)醫(yī)學(xué)生缺乏文化知識的特點(diǎn)，加強(qiáng)文化知識教學(xué)，緩解英語課堂焦慮，欣賞相關(guān)電影，在課前、課中、課后全方位構(gòu)建立體化教學(xué)模式。