理論研究的任務(wù)，在于對事物的現(xiàn)象從其內(nèi)部聯(lián)系作出科學(xué)的說明，也就是設(shè)想、構(gòu)思其內(nèi)部過程相互聯(lián)系、相互作用的圖景。由此推想，作為理論研究任務(wù)之內(nèi)的哲學(xué)研究，雖然理應(yīng)著力于改造世界，但首先要能夠合理地詮釋世界。對于顯現(xiàn)人類智慧乃至于體現(xiàn)人的本質(zhì)力量的科學(xué)創(chuàng)造而言，亦應(yīng)如此。�ケ局�以為，科學(xué)創(chuàng)造活動的內(nèi)在圖景是：自然的任何存在物都是有結(jié)構(gòu)的，任何結(jié)構(gòu)本質(zhì)上都是一種序的存在方式；存在物可以無限多樣的序的方式或形態(tài)存在，現(xiàn)實事物只是無限多樣的序的呈現(xiàn)方式之一。潛在的無限多樣的序的形式，既是人類認識的未知領(lǐng)

《高校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作概論》為適應(yīng)新形勢，就高校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作相關(guān)問題進行深入的研究，并網(wǎng)絡(luò)宣傳工作在高校工作中的重要性進行分析和闡述。具體從高校網(wǎng)絡(luò)宣傳工作的指導(dǎo)思想、主要原則、思政和的特點、輿情的應(yīng)對與管理、文化建設(shè)的重點、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提高等方面進行了一一的研究。

約翰巴勒斯以細致入微地觀察鳥類、花卉和自然景觀而著稱，其作品文筆優(yōu)美，他的文章總是滲透著深邃的哲學(xué)反思。他繼承了惠特曼、愛默生、梭羅的自然主義文化傳統(tǒng)，尤其以描摹自己所居住的加斯爾山的自然環(huán)境而聞名，是一位享譽世界的博物學(xué)家。

一個人要想真正成長，必須在洞悉自己并坦然接受的同時又有所追求。 只有當我們愿意承受打擊時，我們才有希望成為自己的主人。虛假的冷靜植根于內(nèi)心的愚鈍，絕不值得羨慕，它只會使我們變得虛弱而不堪一擊。 所有人只要還活著，就有改變自己，甚至徹底改頭換面的可能性，并非只有兒童才具有可塑性。 神經(jīng)癥是由文化因素引起的。這就確切說明了，神經(jīng)癥產(chǎn)生于人際關(guān)系的紊亂失調(diào)。

霍妮比阿德勒、榮格更尖銳地批評了弗洛伊德學(xué)說的局限，更強調(diào)文化和社會因素在人格形成中的作用，并且更明確地把治療精神病的關(guān)鍵歸之于改變社會環(huán)境，因此她的理論比阿德勒、榮格的更進一步。 霍妮是精神分析學(xué)說發(fā)展史中舉足輕重的人物，代表作有《精神分析的新方法》《我們時代的神經(jīng)癥人格》《自我分析》《我們內(nèi)心的沖突》《神經(jīng)癥與人的成長》《女性心理學(xué)》等。

21世紀是一個以快代慢的大加速時代。網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者講求自我顛覆，否則就會被顛覆。馬克·扎克伯格、拉里·佩奇、杰夫·貝佐斯，這三位Facebook、谷歌、亞馬遜老板的共通點是：不僅心懷遠大，而且驚恐萬分。他們擔心更快的事物隨時出現(xiàn)，奪走他們的用戶；擔心自己的步伐還不夠快，快不過大眾的喜新厭舊。英國資深互聯(lián)網(wǎng)記者、劍橋政治學(xué)者科爾維爾調(diào)研了互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、新聞、社交、物流和未來發(fā)展等領(lǐng)域不斷加速的趨勢。他認為，當前人們面臨兩種選擇：要么建設(shè)一個*偉大、

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本書由鄭州市蔬菜研究所專家編著。內(nèi)容包括：馬鈴薯產(chǎn)業(yè)與脫毒種薯，影響馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)效益的關(guān)鍵因素，脫毒技術(shù)與馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)，病毒及類病毒檢測技術(shù)與馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)，繁育技術(shù)與馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)，栽培區(qū)域與馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)，病蟲害防治與馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)，采收貯運與馬鈴薯脫毒種薯生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)標準化生產(chǎn)與馬鈴薯脫毒種薯。本書注重實用性和可操作性，內(nèi)容豐富翔實，文字通俗易懂，可供廣大農(nóng)民、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員以及農(nóng)業(yè)院校師生閱讀參考。

這是一本以趣味恐龍為主的圖案集�？铸埖姆N類繁多，樣貌千奇百怪，有的高如山，有的小巧如鳥，有的兇猛殘暴，有的溫馴乖巧，有的蠢笨遲鈍，有的敏捷靈活。作者將這些恐龍以合理的變形，膽的夸張以及擬人化的造型法，展示出姿態(tài)萬千的形象。本書是奉獻給美術(shù)愛好者的自學(xué)繪畫資料書，也可作為中小學(xué)生教師美術(shù)教學(xué)參考書或者幼兒園教師輔導(dǎo)兒童的美術(shù)教材。