本書精選梁啟超談?wù)摻逃龁栴}的文章和演講34篇，縱貫大師一生，多角度展現(xiàn)梁啟超教育思想的核心理念與精華所在，書前附鄭振鐸先生萬字長文導(dǎo)讀，全面評述梁啟超為學(xué)與為人的精彩一生，極富啟發(fā)和教育意義。本書不僅是一部中國近代啟蒙大師的教育心得，也是一部為學(xué)與做人的智慧寶典。

本書稿系福建省社科聯(lián)和福建省圖書館聯(lián)合舉辦的“東南周末講壇”講座內(nèi)容集萃——選粹12。每年從每周一篇的講演稿中，選取具有代表性、高度濃縮、反響良好的篇目，結(jié)集成稿。本書稿收錄二十多篇講稿，內(nèi)容涉及福建的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略、從嚴(yán)治黨、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)文化、精神面貌、閩文化等，具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)性，內(nèi)容面廣博，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多學(xué)科，展現(xiàn)出講壇的知名專家學(xué)者學(xué)養(yǎng)豐厚、博學(xué)睿智、傳播知識、釋疑解惑的精彩演講畫面。

本次修訂以最新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系和稅收法律法規(guī)為指導(dǎo)，結(jié)合最新財務(wù)管理軟件的應(yīng)用，更新相應(yīng)知識點。同時，加入課程思政元素，以課程思政教育理念和課程觀來規(guī)劃、組織教學(xué)，在剖析課程特點的基礎(chǔ)上，挖掘課程思政要素，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時實現(xiàn)價值引領(lǐng)。

本書通過分析鄉(xiāng)村人才與鄉(xiāng)村振興的理論機制，采用深入調(diào)研和實證方法挖掘影響河北省鄉(xiāng)村人才振興的關(guān)鍵因素，結(jié)合國內(nèi)外鄉(xiāng)村振興的先進(jìn)經(jīng)驗，科學(xué)設(shè)計河北省鄉(xiāng)村人才振興的政策組合措施，從而助力河北省鄉(xiāng)村人才振興目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

本書是一本父母和孩子一起合作、一起閱讀的書，主要是為了向小學(xué)低年級的孩子傳授如何寫文章的方法。父母和孩子可以一邊欣賞有趣的插圖和故事，一邊進(jìn)行簡單的提問回答，在游戲中讓孩子領(lǐng)會寫作的竅門。想要自如地駕馭語言，表達(dá)自己的想法，需要經(jīng)過相應(yīng)的訓(xùn)練。孩子們進(jìn)入小學(xué)之后，一般以讀后感和日記等形式開始練習(xí)寫作。學(xué)校的指導(dǎo)方式通常是“提交-評價”，可很多孩子卻因為“想不出要寫什么”或“寫不出足夠的內(nèi)容”而煩惱；為此而煩惱的家長也不在少數(shù)--既不能代替孩子寫，又不知如何引導(dǎo)。孩子們一旦形成了“自己不擅長寫作”

本書從銀河系內(nèi)恒星距離測量開始，比較完整地介紹了銀河系的空間尺度、最近的河外星系——仙女座星系的發(fā)現(xiàn)、宇宙的膨脹、星系的起源和分類、宇宙未來的命運和星系的演化等內(nèi)容。

本書的主題是影視倫理學(xué)，核心是對影視的價值觀念和價值傳達(dá)的探討。全書分為上下篇，上篇從影視倫理的基本原理、理論基礎(chǔ)、文化淵源等角度展開，重點闡釋影視的價值觀念；下篇則主要是對具體影視現(xiàn)象和影視作品的倫理學(xué)分析，論述影視的價值傳達(dá)。

本書是中學(xué)語文教學(xué)方面的著作，從多種視角來分析中學(xué)語文文言文教學(xué)，首先對文言文和中學(xué)文言文教學(xué)進(jìn)行了簡述，然后分別從審美視域、傳統(tǒng)文化視域、語文核心素養(yǎng)視域、新課標(biāo)視域以及訓(xùn)詁學(xué)視域來闡述中學(xué)文言文教學(xué)。其中，基于訓(xùn)詁學(xué)的中學(xué)文言文教學(xué)是本書的重點，不僅對訓(xùn)詁學(xué)的含義、產(chǎn)生和發(fā)展進(jìn)行了簡述，而且分析了訓(xùn)詁學(xué)運用于中學(xué)文言文教學(xué)的適切性、基本原則和作用等，對訓(xùn)詁學(xué)原理在文言文翻譯和閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行了闡釋，并就古書辭例在文言文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

本書主要內(nèi)容包括：外貿(mào)單證概述、國際貿(mào)易術(shù)語、交易磋商與外貿(mào)合同繕制、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、信用證業(yè)務(wù)、國際貿(mào)易單證繕制、關(guān)檢融合和單一窗口、外貿(mào)單證的審核和外貿(mào)單證業(yè)務(wù)中的計算。

本書的核心觀點并不認(rèn)為技術(shù)變革下的班級組織形式應(yīng)該被取代，技術(shù)支持下的未來班級組織形式是一種進(jìn)化的、彈性的教學(xué)組織形式一一“班級鏈組織”。整個分析包括三個層面。就宏觀層面而言，班級鏈組織形式能回應(yīng)“類型化班級”蘊含的有效傳遞、多重角色、人性回歸的價值訴求，并以此為實踐理念。