本書的內(nèi)容極具權(quán)威性而又妙趣橫生，這也是第一本從中世紀(jì)早期直至西方印刷術(shù)初期之間，對書籍制作這一主題進(jìn)行整體介紹的著作。克里斯托弗·德·哈梅爾先生生動地介紹了手抄本極其廣泛而又不同的制作環(huán)境，這些手抄本包括最早期的隱修院《福音書》、大學(xué)的教科書、世俗傳奇故事、時辰祈禱書和人文主義書籍愛好者欣賞的古典文學(xué)作品。隨著故事的展開，各式各樣精致的手抄書籍及其泥金裝飾也展現(xiàn)在讀者面前，關(guān)于它們的許多基本問題也在書中得到了解答，例如：誰書寫了這些手抄本？誰又閱讀了它們？它們包含了什么內(nèi)容？它們是如何被制作出

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本書立足于心理學(xué)的基本框架，系統(tǒng)地介紹了心理學(xué)的理論知識。全書共分12章，主要包括總論、腦與心理、感覺、知覺、意識與注意、記憶、思維、語言、動機(jī)、情緒、智力和人格。

驚了！柴美涔一覺醒來，居然重返十六歲！美貌猶在，沒發(fā)福，發(fā)量驚人！不缺錢，有時間，不如去兒子學(xué)校一起上個學(xué)，督促他好好做人。周睿沒少聽柴美涔吹牛她曾經(jīng)的絕代風(fēng)華。如今一見，十幾歲的母上，還真怪好看的？然后，神劇情來了……令人聞風(fēng)喪膽的霸道校草氣勢洶洶準(zhǔn)備去打架，被新轉(zhuǎn)來的校花一巴掌扇回去寫作業(yè)了。在校花的注視下，周睿笑容僵硬地對全校宣布:從今以后，我要好好學(xué)習(xí)天天向上，以后做一個科學(xué)家。而看著�；ㄖ車鷣y舞的狂蜂，周睿眼神陰戾，怎么，都想當(dāng)我爸？他放出話來：誰敢泡她，就

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本書在對人居環(huán)境建設(shè)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對園林植物景觀在人居環(huán)境建設(shè)中的作用進(jìn)行了論述，首先概述了園林植物的相關(guān)概念和特點(diǎn)，其次介紹了園林植物造景，再次探討了城市生態(tài)與人居環(huán)境的演變、城市生態(tài)與人居環(huán)境重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域建設(shè)構(gòu)想，最后對城市擴(kuò)展同生態(tài)與人居環(huán)境演變的關(guān)系進(jìn)行了解讀和研究。

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建》以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)為主要研究對象，從相關(guān)概念入手，介紹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)和構(gòu)成要素；通過對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀分析，闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建對策；以高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)界說，論述了高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的目標(biāo)生態(tài)構(gòu)建、政策生態(tài)構(gòu)建、環(huán)境生態(tài)構(gòu)建、課程生態(tài)構(gòu)建、課堂生態(tài)構(gòu)建以及綜合評價指標(biāo)體系構(gòu)建；結(jié)合我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建研究的價值、發(fā)展階段、主要成效對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建構(gòu)研究進(jìn)行了展望。

本專著以高校圖書館為研究對象，從高校圖書館的管理現(xiàn)狀入手，論述了高校圖書館管理創(chuàng)新的必要性及其實(shí)質(zhì)與特征。通過對高校圖書館管理的系統(tǒng)原理、人本原理、能級原理、動力原理以及效益原理的探析，詳細(xì)介紹了目標(biāo)管理創(chuàng)新理論與高校圖書館目標(biāo)管理的運(yùn)行；研究了全面質(zhì)量管理的依據(jù)與高校圖書館全面質(zhì)量管理體系的建立；闡述了管理系統(tǒng)創(chuàng)新理論與高校圖書館管理系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)；根據(jù)對高校移動圖書館的發(fā)展研究，建立了高校圖書館的微博服務(wù)以及微信公眾平臺，提升了高校圖書館讀者服務(wù)質(zhì)量。

我就從老牛上學(xué)堂寫起吧。老牛的父母親都是農(nóng)民，而且他們都不識字。雖說他們不識字，但他們都明白只有讀書可以改變命運(yùn)，所以老牛到了讀書年齡，父母親就送他到學(xué)校讀書。有人開玩笑對老牛的父親說，你想兒子讀書出頭，那就要給老師買一個豬頭。他父親信以為真。老牛第一天上學(xué)的日子，他父親背著一個豬頭與老牛一塊來到了學(xué)校。學(xué)校不大，有兩個老師，一個男老師，一個女老師。這下可把他父親難住了，他只有一個豬頭，那么這個豬頭給哪位老師呢？老牛對父親說：“你帶回家，我要吃豬頭肉�！�

在二十世紀(jì)七八十年代，男青年石頭和女青年阿蘭相愛，但阿蘭的父母嫌貧愛富，想將女兒嫁給江組長的兒子江天強(qiáng)，但因江天強(qiáng)的作風(fēng)問題，與阿蘭的婚事只得作罷，在阿蘭痛苦的時候，石頭沒有嫌棄她，而是鼓勵她振作精神，最終兩人的愛情得到了阿蘭父母的支持。真正的愛情就是從風(fēng)雨中攜手前行，共同創(chuàng)造幸福。一部江南風(fēng)俗畫，帶讀者走進(jìn)上世紀(jì)的江南農(nóng)村，了解那時的風(fēng)土與人情。