本書首先概述了責任與責任感的基礎理論；其次對大學生責任教育進行論述，包括責任教育的概念與機理、責任教育的設計與實施、大學生責任意識的培育；接著闡述了當代大學生道德責任的培育的內(nèi)容與路徑，對當代大學生社會責任的培育進行研究，并對當代大學生進行詳細分析，然后對當代大學生自我責任感的培育進行論述；最后對新媒體下大學生責任感的培育進行探索和總結(jié)。

本書分為七個章節(jié)，涵蓋了高校圖書館的文化傳承與創(chuàng)新的多個方面。第一章介紹了文化強國戰(zhàn)略與高校圖書館文化，闡述了文化自覺和文化自信的重要性；第二章探討了高校圖書館的隱性文化建設，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設；第三章著重分析了高校圖書館參與傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，探討了其意義和策略；第四章介紹了高校圖書館參與高校校園文化的傳承與創(chuàng)新，強調(diào)了其意義和策略；第五章討論了高校圖書館如何弘揚閱讀文化，探索了其意義和策略；第六章探討了高校圖書館鼓勵文化創(chuàng)意的舉措，分析了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要性；第七章討論了

本書共設計有前言、社會網(wǎng)絡與社會支持面面觀、老年人健康的探索性研究、不同社會要素與老年人健康、社會網(wǎng)絡與老年人健康的互動——基于實證視角、社會支持與老年人健康的互動——基于實證視角、社會工作與老年人健康的互動——基于實證視角等七部分。全書以社會網(wǎng)絡與老年人健康、社會支持與老年人健康關(guān)系為主要研究對象，并結(jié)合現(xiàn)狀提出相關(guān)的優(yōu)化及完善方法。

本書主要從理論、技法、教學三個維度展開深入的研究和分析，其中，理論部分包括中國山水畫的歷史分期、中國山水畫的藝術(shù)概論；技法部分包括中國山水畫的運筆用墨與著色、中國山水畫的構(gòu)圖樣式、中國山水畫的基礎技法；教學部分包括中國山水畫寫生教學、中國山水畫臨摹教學、中國山水畫創(chuàng)作教學。

本書共分為八章。第一章為美術(shù)教育概述，對現(xiàn)代美術(shù)教育的相關(guān)概念進行詳細闡述；第二章主要闡述了國內(nèi)外美術(shù)教育的發(fā)展歷程；第三章為美術(shù)教育的功能和價值，分別論述了美術(shù)教育的功能、價值、人文精神和美育；第四章主要圍繞美術(shù)教育教學的各個要素——定義、原則、方法以及組織形式展開論述；第五章美術(shù)教育中的教學評價，論述了美術(shù)教學評價的概況、理論依據(jù)、原則及評價方法；第六章著重論述美術(shù)教育中的兩大主體——教師與學生，探討現(xiàn)代美術(shù)教育中新型師生關(guān)系的構(gòu)建；第七章則進行了現(xiàn)代美術(shù)教育中的鑒賞；第八章主要分析了美術(shù)鑒

本書主要對中國高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展進行研究，通過對音樂專業(yè)教育的相關(guān)概念與我國高校音樂專業(yè)教育的發(fā)展進行分析，揭示我國高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的需求與方向，對中國高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的未來進行大膽的設計與暢想，助力中國高校音樂教育健康發(fā)展、快速發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

本書屬于制造業(yè)數(shù)字化方面的專著，深入淺出地對制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級理論與實踐做了剖析和梳理，首先對中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級做了簡要的闡述，然后分析了我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實基礎。分別介紹了制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵：智能工廠與精益生產(chǎn)的融合，制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新領(lǐng)地：3D打印，制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新重心：個性化定制。最后論述了制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的四條實踐路徑：制造業(yè)服務化轉(zhuǎn)型、人才供給協(xié)同制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、以兩化融合管理體系推進制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

本書以“雙師型”教師理論作為基礎，在明確“雙師型”教師相關(guān)概念和內(nèi)涵，以及理論基礎的前提下，對高校“雙師型”教師隊伍建設與評價改革的新趨勢和意義進行了分析；之后，分別從師德素養(yǎng)能力、課程思政教育能力、教學能力、專業(yè)建設能力、社會服務能力、國際化能力等方面對“雙師型”教師各方面能力的培養(yǎng)和評價改革進行了系統(tǒng)性研究。

本書以教育信息化為研究背景，以小學教師為研究對象，從小學教師專業(yè)發(fā)展概述、教育信息化著手，始終緊緊圍繞信息化背景下小學教師專業(yè)化發(fā)展這一論題進行論證，有一定創(chuàng)新性和系統(tǒng)性。

本書共七章，內(nèi)容包括：現(xiàn)代人的精神危機和現(xiàn)代教育中的意氣問題、意氣與教育的古今之爭、重思教化意氣的正當性依據(jù)、現(xiàn)代教育對意氣的教化亦即哲學生活何以可能等。具體包含從教育古今之爭去理解意氣的必然性、霍布斯對意氣的壓制與自我保存教育的興起、對人性的歷史化與清除意氣的可能等內(nèi)容。