何為夜航船？天文地理，古玩奇器，珍禽異獸，花鳥魚蟲、諸子百家、神仙鬼怪，禮樂典法，此乃夜航船。全書共計二十卷，分為20大類，125個小類，收錄4000多個條目，講述中國文化常識，可謂包羅萬象。一本跌宕起伏的文學(xué)百科全書，集趣味性、知識性和故事性完美結(jié)合文化小百科，貫通古今的聊天指南。會玩兒的人，才能興味盎然地活著，讀它，可以不為滿腹經(jīng)綸，只為變得有趣。

少女萌花失去雙親，即將被親戚收養(yǎng)，友里惠抵抗施暴的丈夫，逃出了自己家，兩人分別來到了狐崎。大地震以及隨之而來的海嘯讓她們產(chǎn)生了交集。萌花和友里惠在避難所得救了，但被問起身份時，兩人感到很迷茫。這時，老人家山名紀(jì)和向她們伸出了援助之手。從那一天起，友里惠改名為小結(jié)，萌花改名為日和，和老人家一起開始了不可思議的同居生活。

三國時代風(fēng)云變幻，英雄輩出。關(guān)于這一時期的正史記錄、野史傳說、演義小說層出不窮，是非真假難以辨別，三國的真面目也逐漸被讀者忽視。本書是《大唐興亡三百年》（原《血腥的盛唐》）作者王覺仁全新力作，力求解開歷史事件的背后之謎，還原從東漢末年到吳國滅亡這一百年的真實(shí)三國歷史。 死諸葛走生仲達(dá)純屬虛構(gòu) 司馬懿并未接受諸葛亮送來的女裝 魏延死于內(nèi)訌，而非謀反 翻開本書，還原歷史上真實(shí)的曹操、劉備、諸葛亮……

20世紀(jì)偉大的兒童教育經(jīng)典 孩子早期學(xué)習(xí)和發(fā)展指南 蒙臺梭利博士的本兒童教育專著，是她對創(chuàng)辦蒙氏幼兒園兒童之家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 在孩子早期教育中，需要培養(yǎng)孩子的感覺教育，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。蒙臺梭利主張從日常生活訓(xùn)練入手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓孩子自發(fā)地主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和自我成長。

本書是知名社會語文類刊物《咬文嚼字》雜志的2021年度合訂本（平裝）�！兑�文嚼字》有著廣泛的社會影響，以“宣傳語文規(guī)范，傳播語文知識，引導(dǎo)語文生活，推動語文學(xué)習(xí)”為宗旨，緊跟時代腳步，緊貼語文生活，與時俱進(jìn)地反映我國乃至整個華語圈當(dāng)下的語用情況，為促進(jìn)語言文字的規(guī)范使用、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出貢獻(xiàn)。2021年是中國共產(chǎn)黨100周年華誕，《咬文嚼字》新開辟《學(xué)習(xí)》欄目，結(jié)合自身定位，從語言學(xué)角度談陳望道《共產(chǎn)黨宣言》譯本的價值。新開欄目《熱點(diǎn)聚焦》則圍繞社會熱點(diǎn)話題，談社會語言現(xiàn)象，剖析語言現(xiàn)象

本書以語義地圖模型為框架,選取了漢語“連接”義、“代替”義、“跟隨”義、“遺失”義四組詞進(jìn)行共時與歷時考察,綜合運(yùn)用語言類型學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)的相關(guān)理論,對上述四個概念場詞匯的歷時演變做了比較深入地分析和解釋,通過歷時材料彌補(bǔ)了單純跨方言考察的不足,這一方法也是對語義地圖模型研究理論的補(bǔ)充,具有方法論意義。語義地圖是一種實(shí)證的方法,它直觀地展現(xiàn)了不同語言或同一語言在不同時期的語義功能上的相似性與多樣性,從深層次上體現(xiàn)了不同歷史時期人類的思維認(rèn)知演變與不同地域、民族人類思維認(rèn)知的相似與不同。在對“連接

大學(xué)生生命觀教育是一個涉及家庭、學(xué)校、社會及個體等多元責(zé)任主體參與的過程。責(zé)任倫理為研究大學(xué)生生命觀教育問題提供了新的視角,其內(nèi)含的責(zé)任意蘊(yùn)、倫理特點(diǎn)以及鮮明的實(shí)踐特征等均體現(xiàn)出大學(xué)生生命觀教育的內(nèi)在倫理訴求,在大學(xué)生生命觀教育中彰顯出中重要應(yīng)用價值。本書聚焦當(dāng)前大學(xué)生生命觀及其教育的現(xiàn)狀,在責(zé)任倫理的視域下,從內(nèi)容維度、目標(biāo)向度、主體角度等重新梳理教育的邏輯理路,從理念層面、主體層面、實(shí)踐層面進(jìn)行實(shí)踐探索。

本書共四章，內(nèi)容包括：小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀調(diào)查、“以學(xué)為本”學(xué)習(xí)評價理念的提出、“以學(xué)為本”的小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價體系建構(gòu)、“以學(xué)為本”的小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價實(shí)施建議。

本書內(nèi)容包括：高中生物課例研究、思維導(dǎo)圖在高三生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究、基于探究式實(shí)驗(yàn)構(gòu)建生物學(xué)概念的實(shí)踐研究、基于科學(xué)思維養(yǎng)成的課例研究、有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的策略研究、利用探究性學(xué)習(xí)提高課堂效率等。

本書分上、下兩篇，上篇為工作室主持人成果集，包括成長感悟、教研感悟、課改感悟、備考感悟四個部分；下篇為工作室成員成果集，收錄了《三招讓高中物理實(shí)驗(yàn)活起來》《論類比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用》《試論基于核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)》等文章。