本書為開放教育教材,主要內(nèi)容均為我國相關(guān)法律法規(guī),為涉及:公司法,證券法,破產(chǎn)法,保險法,商事支付制度。

《水資源、海洋資源審計法律法規(guī)匯編》收錄了水資源管理開發(fā)利用、水利資金管理使用、水資源行政審批、水資源行政執(zhí)法、水資源相關(guān)資金征收管理，海洋資源相關(guān)專項(xiàng)資金征收管理和使用、海洋工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施、海洋生態(tài)文明建設(shè)等方面法律法規(guī)，便于審計人員快速進(jìn)行法律法規(guī)應(yīng)用檢索。

本書是一位中學(xué)校長在長期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐。校長必須要有自己的辦學(xué)哲學(xué)和辦學(xué)思想,校長的辦學(xué)哲學(xué)是校長對學(xué)校、教師和學(xué)生三者的認(rèn)識,是校長對教育、教學(xué)和管理的辯證思考,是校長對學(xué)校、家庭和社會的現(xiàn)實(shí)考量。校長只有對辦學(xué)中的宏觀、中觀和微觀問題有正確的把握,學(xué)校的發(fā)展才能平穩(wěn)致遠(yuǎn)。校長的辦學(xué)思想是校長對辦學(xué)哲學(xué)思考之后的必然,好的辦學(xué)思想能夠持續(xù)引領(lǐng)全校教職員工做好立德樹人的工作,保證學(xué)校的教師在教育教學(xué)的過程中得到充分發(fā)展,保證學(xué)校的學(xué)生能夠得到德智體美勞全面發(fā)展。在辦學(xué)思想

作為基礎(chǔ)教育的一線教師,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我一直在教學(xué)的過程中思考,在探索的過程中實(shí)踐,力求摸索出一條基于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和學(xué)科能力培養(yǎng)的教學(xué)之路。本書結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際,對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行解讀,從理論和實(shí)踐兩個層面出發(fā),把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本書提出高中數(shù)學(xué)題源教學(xué)法的構(gòu)想,以課本或教輔的基礎(chǔ)例題為題源,探索題源教學(xué)的基本途徑和表現(xiàn)形式,研究題源教學(xué)法在數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用,力求在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)和學(xué)科能力提升的課程目標(biāo)。本書對數(shù)學(xué)六

成功的教學(xué)需要教師采取有效的方法,最大限度地提高堂教學(xué)藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,單一的教學(xué)方法是乏味的,即使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。可見,提高英語課堂教學(xué)藝術(shù),是提高英語教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。本書基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的熱情,對教師鉆研教材,并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,設(shè)計不同的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的民主性,積極創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍,盡量讓學(xué)生多想、多聽、多看、多講,教師不包辦代替�？傊�,要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,并非是一朝一夕的事,更不是一堂課一本書就

本書沒有大篇幅高深的理論,而是作者從一線教師成長為教研員心路歷程的真實(shí)寫照。書中從“認(rèn)知與規(guī)劃、態(tài)度與習(xí)慣、理念與模式、技能與方法、教研與科研、情緒調(diào)控與身心修養(yǎng)”六個方面闡述了教師成長的要素。這其中的“理念、模式、方法、技能以及研究”等常規(guī)的做法,融匯了作者從教以來的思索和探究,在實(shí)踐的過程中取得了一次次良好的成績;而在“認(rèn)知、態(tài)度及身心調(diào)節(jié)”等相關(guān)要素中,作者以詳實(shí)的事例和實(shí)用的方法,引導(dǎo)廣大教師在掌握身心調(diào)節(jié)有效方法的同時,能夠糾正一些錯誤的觀念與認(rèn)知、建立良好的心態(tài)與行為,從而為教師卓有

本書是作者多年班主任工作的心得和經(jīng)驗(yàn)分享,分“師韻·初心--構(gòu)筑教育之路”“頂層·習(xí)慣--落實(shí)管理之路”“故事·思考--書寫前進(jìn)之路”“悸動·煩惱--鋪墊青春之路”“陪伴·鞭策--助力成長之路”“家�！�溝通--打通共贏之路”六個部分。教育是慢慢浸潤靈魂的事業(yè)。班主任工作事無巨細(xì),一件件做,一件件成,于是有了師生交流之道、班級微活動之樂、家校合作之暢。找到了獎勵學(xué)生的N種打開方式,找到了一群班級管理合伙人,也享受到了慢時光里的幸福。再回首,自己就是那個陪伴學(xué)生著一路走一路成長的人。教育應(yīng)該是要發(fā)的

作文教學(xué)歷來被認(rèn)為是語文教學(xué)的重中之重,但在小學(xué)中高年級的教材中對作文教學(xué)的“指導(dǎo)方法、指導(dǎo)技巧”和各單元的寫作要求相對比較籠統(tǒng)、概括,對教師的指導(dǎo)性、針對性不強(qiáng),因此造成了教師“難教、怕教”、學(xué)生“怕寫、難寫”而導(dǎo)致的“假大空”“模式化”“套路”等不良寫作狀況。本書旨在通過診斷學(xué)生“寫作心理疾病”、關(guān)注學(xué)生動態(tài)寫作過程和通過“造段創(chuàng)新作文、拼圖想象作文、同步作文拓展訓(xùn)練、科技小論文寫作指導(dǎo)、序列積累作文”等模式訓(xùn)練探索出了走出作文困境的方法,成效顯著。

本書共設(shè)計了50節(jié)“小學(xué)文明禮儀教育”系列微班會課,其中小學(xué)低年段有18節(jié)課,小學(xué)中年段有18節(jié)課,小學(xué)高年段有14節(jié)課。每節(jié)微班會的設(shè)計堅持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,堅持知行統(tǒng)一,堅持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合的原則,通過體驗(yàn)活動、主題升華、課外延伸等環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握基本的禮貌、禮節(jié)規(guī)范,在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的良好習(xí)慣,是學(xué)校德育課程的有效補(bǔ)充,對于班主任有效引領(lǐng)學(xué)生健康成長有一定的借鑒和參考價值。

本書主要記錄了作者十余年銷售生涯中的部分項(xiàng)目、部分關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期的情況,以第一視角來講述項(xiàng)目銷售過程中的故事,展現(xiàn)了行業(yè)、市場的真實(shí)情況,以項(xiàng)目復(fù)盤的形式,深入解讀不同角色的立場和態(tài)度,重點(diǎn)記錄了作者做出關(guān)鍵選擇的分析過程。