本書考察了江蘇教育總會從誕生到發(fā)展壯大的過程及其主要活動。通過追尋這一省際團(tuán)體的發(fā)展軌跡，探討清末教育現(xiàn)代化的變革方式。作者蕭小紅1983年赴法留學(xué)，研讀法國罷工運(yùn)動史、中國近現(xiàn)代史，于1990年和1997年先后獲得法國社會史和中國文化歷史雙博士學(xué)位，現(xiàn)為法國東方語言文化學(xué)院榮譽(yù)教授，長期致力于中國近代社會史與經(jīng)濟(jì)史的研究。作為一本學(xué)術(shù)專著，本書充分吸收了中外學(xué)者的研究成果，材料詳實，博采眾長，論證嚴(yán)密，體例嚴(yán)謹(jǐn)，具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)水準(zhǔn)。國內(nèi)有關(guān)江蘇教育總會發(fā)展壯大過程的研究性著作不多，作者從江蘇地

進(jìn)入21世紀(jì)以來，歐盟在國際社會中不斷強(qiáng)調(diào)自身規(guī)范力量的角色，通過教育等軟性手段實現(xiàn)其規(guī)范的擴(kuò)散和傳播，以增強(qiáng)自身的國際影響力。在此背景下，歐盟對非洲的教育發(fā)展合作在促進(jìn)非洲教育、經(jīng)濟(jì)、政治等領(lǐng)域可持續(xù)發(fā)展的同時，亦服務(wù)于自身的整體利益和政治意圖。通過采取程序性擴(kuò)散、傳遞性擴(kuò)散以及文化過濾擴(kuò)散三種手段，歐盟促進(jìn)自身構(gòu)成性規(guī)范和約束性規(guī)范的遷移和傳播，不斷推動非洲按照歐洲模式進(jìn)行教育變革和轉(zhuǎn)型。歐盟對非洲的教育發(fā)展合作同發(fā)展戰(zhàn)略相契合，形成了其在非洲的比較優(yōu)勢，成功實現(xiàn)了歐盟規(guī)范的外溢，取得了規(guī)范

教育服務(wù)作為服務(wù)業(yè)，在自由貿(mào)易協(xié)定中，其開放安排和開放政策，一方面是該國在相應(yīng)領(lǐng)域?qū)嵙Φ捏w現(xiàn)，通常該行業(yè)越發(fā)達(dá)，該國在相關(guān)談判和協(xié)定制定中就越占優(yōu)勢；另一方面，自由貿(mào)易協(xié)定中各行業(yè)的開放承諾是一攬子方案，存在策略性安排和對多方利益訴求的統(tǒng)籌考慮，因此要根據(jù)自身實際情況對協(xié)定的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行必要修改�；�于此，本書重點(diǎn)探討自由貿(mào)易區(qū)提升戰(zhàn)略下的教育服務(wù)貿(mào)易應(yīng)對，以及自由貿(mào)易協(xié)定中的教育服務(wù)貿(mào)易開放承諾及承諾方式、要件、特點(diǎn)和范圍，并針對典型自由貿(mào)易協(xié)定中典型國家的教育服務(wù)貿(mào)易開放情況作出分析和闡述，以

本書系國家社科基金項目“我國推進(jìn)教育2030目標(biāo)監(jiān)測指標(biāo)體系及方法研究”成果，圍繞我國落實聯(lián)合國教科文組織《教育2030行動框架》、推進(jìn)《中國教育現(xiàn)代化2035》，研制形成了一套系統(tǒng)、權(quán)威、框架清晰、適合中國國情、彰顯中國特色、具有國際可比性和國際影響力的教育2030監(jiān)測指標(biāo)體系、監(jiān)測工具與方法，有助于教育2030目標(biāo)監(jiān)測的國際比較尤其是與發(fā)達(dá)國家的比較，創(chuàng)新性構(gòu)建我國教育2030發(fā)展目標(biāo)監(jiān)測指標(biāo)體系，并嘗試應(yīng)用指標(biāo)體系構(gòu)建指數(shù)與分析預(yù)警，引領(lǐng)我國各級各類教育高質(zhì)量發(fā)展。

《中國教育報》典型經(jīng)驗報道集。 本書系“《中國教育報》四十年文存精選”叢書之一，在《中國教育報》創(chuàng)刊40年之際，精選《中國教育報》先人一步、獨(dú)家挖掘的40個在教育一線乃至全社會產(chǎn)生重大影響的改革典型，為讀者展示中國教育獨(dú)具魅力與價值的典型案例，并從一個側(cè)面真實生動見證中國教育波瀾壯闊的改革畫卷，為廣大教育者進(jìn)行教育變革與創(chuàng)新，從而通向更美好的教育，指明清晰的實踐路徑，提供可供參考、方便運(yùn)用的成功經(jīng)驗。

本書作者姚躍林是廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)的創(chuàng)校校長，以“真心服務(wù)學(xué)生成長，辦學(xué)生喜歡的學(xué)�！绷⑿�。全書分為上下編：“看見學(xué)生：‘你是好孩子’”和“看見校長：‘老父親’”，匯集了作者在2020—2023年間寫的文章，用生動、溫暖的故事講述了“貼近學(xué)生做教育，貼近學(xué)生辦學(xué)校，貼近學(xué)生當(dāng)校長”的治校理念及實踐。

教育政策是關(guān)于教育機(jī)會與資源分配或調(diào)整的規(guī)則和規(guī)定，直接關(guān)系到不同受教育群體的利益。在教育資源有限的情況下，應(yīng)該如何分配或怎樣的分配是善的或公正的是教育政策制定過程中無法回避的基本問題之一。倫理價值是影響教育政策中各主體利益博弈并達(dá)致平衡的重要因素之一。在利益訴求日趨多元、辦好人民滿意教育的今天，倫理價值為關(guān)注和研究教育政策提供了重要且有效的分析視角。在應(yīng)當(dāng)如何分配的問題上，教育政策絕非一個簡單的技術(shù)分配方案，還必須接受公眾的倫理追問與道德評判。本書認(rèn)為，教育政策倫理要解決的就是教育政策的應(yīng)當(dāng)性

本書聚焦于2022年的教育熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，組織了中國教育科學(xué)研究院等相關(guān)學(xué)者進(jìn)行多角度地觀察與研究，如少子化時代的學(xué)前教育發(fā)展、民辦義務(wù)教育規(guī)范治理、職業(yè)技術(shù)教育新發(fā)展格局、高等教育改革、鄉(xiāng)村教育振興等議題。全書由總報告特別關(guān)注教育新觀察教育調(diào)查組成，收入18篇文章，對教育所面臨的問題提出許多具有建設(shè)性的意見，一定程度上揭示了十四五期間中國教育改革發(fā)展的總體狀況和未來趨勢

《縣中：中國縣域教育田野透視》是一部關(guān)于縣域教育的田野調(diào)查力作。作者依托從調(diào)研中獲得的一線案例，以整體視野展現(xiàn)了當(dāng)下中國縣域教育的現(xiàn)狀：從宏觀層面的縣域教育治理的制度與政策、縣域教育體系的構(gòu)成與運(yùn)行，到微觀層面的家校關(guān)系與學(xué)校管理、教師流動與學(xué)生成長等。作者重點(diǎn)從學(xué)理上深入剖析了縣中衰弱的根本原因，并結(jié)合實踐經(jīng)驗提出了縣中振興的獨(dú)到方案，回應(yīng)了縣域教育為誰發(fā)展、如何發(fā)展這一重要問題。 本書語言平實、貼近讀者，案例典型、發(fā)人深省，分析到位、切中要害。教育公平、高考制度、“雙減”政策、校園霸凌、青

本書稿是一本在2022年第二屆教育領(lǐng)域“移動5G杯”數(shù)字化改革創(chuàng)新應(yīng)用大賽的基礎(chǔ)上，面向全市范圍內(nèi)區(qū)域、學(xué)校、數(shù)字化行業(yè)遴選匯編而成的高質(zhì)量案例成果集，本書內(nèi)共含38個教育數(shù)字化創(chuàng)新優(yōu)秀案例，分為3部分構(gòu)成。通過該書的發(fā)行，旨在以數(shù)字化改革驅(qū)動區(qū)域智慧教育發(fā)展，推進(jìn)教育領(lǐng)域重大應(yīng)用全面貫通與示范，全力以赴打造區(qū)域智慧教育樣板，為浙江甚至全國智慧教育發(fā)展、教育數(shù)字化改革提供區(qū)域經(jīng)驗，具有一定的實踐指導(dǎo)意義和借鑒價值。