本書從新媒體技術順應優(yōu)質教育需求、優(yōu)質幼教資源共享機制概述、優(yōu)質幼教資源共享機制的內在要素、擷“悅”共構優(yōu)質幼教資源、優(yōu)質幼教資源共享機制體系構建、優(yōu)質幼教資源的“六維”共享路徑六個方面展示成都市第二十六幼兒園在新媒體視域下開展優(yōu)質幼教資源挖掘與共享機制建設的經驗做法。

本書記錄和總結了同凱幼兒園在幼兒邏輯思維活動實踐研究中的摸索和經驗，形成了“行”中結“碩果”的教師經驗論文、“案”中結“實例”的幼兒活動案例，以及“悟”中講“故事”的幼兒教育故事和“活”中顯“靈動”中的幼兒園活動方案，特別是收集和創(chuàng)生了大量的幼兒邏輯思維游戲活動，這些活動有小、中、大不同年齡段的游戲內容，也有幼兒園游戲和親子游戲的不同組織形式，體現(xiàn)了在“課程游戲化”理念下促進幼兒智慧的成長與發(fā)展的教育教學觀，具有較強的可操作性，值得幼兒園教師借鑒和學習。

《流動兒童藍皮書》系列叢書是由21世紀教育研究院組織研究、編撰的國內首本呈現(xiàn)流動兒童教育問題宏觀整體面貌和動態(tài)變遷的教育藍皮書，目前已出版兩本，分別為《中國流動兒童教育發(fā)展報告（2016）》與《中國流動兒童教育發(fā)展報告（2019~2020），圍繞流動兒童群體生存現(xiàn)狀、發(fā)展特征、入學政策、升學政策等問題，對流動兒童教育的現(xiàn)狀、各地政策的友好程度、流動兒童的心理發(fā)展狀況等情況進行了呈現(xiàn)和分析。2021年是中國“十四五”的啟動之年，在當前中國仍處于城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時期、人口流動遷徙持續(xù)活躍的情況下，流動

本書主要包括以下五個方面的內容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學習成績、教育期望、心理健康和教育投入等問題，從社會網絡角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問題；（2）將曾經留守兒童視為一個群體，與非留守兒童和留守兒童進行比較研究；（3）使用中國流動人口動態(tài)監(jiān)測調查數據，提出了定義二代流動兒童回流的新方法；（4）關注留守經歷對個人教育、健康和成年后的社交能力的影響，發(fā)現(xiàn)童年的留守經歷確實會對個體成年后的教育、健康、行為等產生持久影響；（5）采用國際比較視角，把中國陜西的經驗跟墨西哥的經驗進行對

本書從學前教育的大理論出發(fā)，講述了學前音樂教育的內涵、特點，以及學前音樂教育中各類活動的基礎特點與設計、指導，吸收借鑒了近幾年來學前兒童音樂教育理論與實踐研究的最新成果，力求體現(xiàn)學前教育教師培養(yǎng)本國化、時代化和專業(yè)化的追求。

本書基于兒童的社會發(fā)展與社會教育的需要，對學前兒童社會教育特色活動設計問題進行了系統(tǒng)闡述，以兒童發(fā)展為目標，以特色活動為抓手，以幼兒園社會教育為綱領，結合幼兒教育理論和幼兒園教育教學經驗，對幼兒園開展社會教育特色活動進行了較為全面、系統(tǒng)的論述。本書分為理論篇和實踐篇，其中理論篇著重論述學前兒童社會教育的基礎理論和知識，主要圍繞學前兒童社會教育特色活動的設計與實施、學前兒童公民—道德教育活動、學前兒童自我發(fā)展教育活動、學前兒童人際交往教育活動、學前兒童情緒情感教育活動、學前兒童社會教育特色思政課程

當今時代，全社會對家庭教育越來越重視，對幼兒教師進行家長工作指導已經刻不容緩。本書是幼兒教師家長工作的便攜式行動指南。 本書以幼兒園一線教師和研究者的實踐經驗為基礎，利用圖表、案例等不同方式呈現(xiàn)家長工作的整體脈絡，細述指導與服務共融的線上線下家長工作。除了內容全面系統(tǒng)、案例生動、易于理解，還呈現(xiàn)了幼兒教師從家長工作的實踐反思到課題研究，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的歷程。最后總結了可以讓家長工作錦上添花的學-做-思的特別之“術”，輕松破解新手教師家長工作中的諸多難題。 《對話家長——幼兒教師一定要知道的

0-3歲兒童養(yǎng)育和照料包括營養(yǎng)、衛(wèi)生、健康、預防接種、托育、照護、安全、社會保障等方面的綜合性服務，包括基本公共服務與非基本公共服務內容。一方面因資源分散，需要各相關部門整合資源協(xié)同參與，形成跨部門合作的體制機制；另一方面，作為非基本公共服務或非公共服務出現(xiàn)，市場吸引力不足，主要以公益、慈善為主的示范項目運作。探索以社區(qū)為依托的資源整合，形成長效運行體制機制顯得必要而又急需。本研究以社會學視角切入，吸取了哲學、腦科學、心理學、神經學、經濟學等領域在0-3歲兒童早期發(fā)展研究方面的豐碩成果，以問題為

本書首先分別對幼兒音樂教育和幼兒美育進行了簡要概述，主要包括幼兒音樂教育的特點、功能、方法、基本結構等，美育方面包括美學、審美活動以及幼兒美育的特點等內容，然后分析了幼兒美育與幼兒音樂教育之間的聯(lián)系，接著以理論基礎、教育目標、教育過程、現(xiàn)代教育技術、教育手段、教育方法、教育評價等多方面對基于美育的幼兒音樂教育進行了詳細的闡述，本書對于幼兒音樂教育以及美育的發(fā)展具有一定的理論與借鑒意義。

本書梳理了國內外信息技術在學前教育中應用的發(fā)展現(xiàn)狀與研究成果，以教育信息化發(fā)展任務框架為切入點，抽樣調研了國內幼兒園信息技術在幼兒教育中應用的現(xiàn)狀，總結了現(xiàn)實發(fā)展中的寶貴經驗，分析了發(fā)展中存在的問題。在借鑒國外幼兒教育實踐立場“發(fā)展適宜性”的基礎上，構建以發(fā)展適宜性為核心的幼兒教育信息化指導理論體系。本書通過解讀發(fā)展適宜性理論群的基本內涵與指導意義，分別從幼兒園信息技術環(huán)境建設、幼兒教育軟件資源設計與開發(fā)、信息技術幼兒教育活動應用（技術與活動課程融合）及幼兒園教師信息素養(yǎng)提升等方面提出具體發(fā)展策